11《十六年前的回忆》教学实录-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

11《十六年前的回忆》教学实录-2023-2024学年六年级下册语文统编版

一、教学背景

授课内容：《十六年前的回忆》

授课年级：六年级

教材版本：统编版

《十六年前的回忆》教学实录-2023-2024学年六年级下册语文统编版。本节课以李清照《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”一句为引，引导学生深入理解课文内容，通过解析词句之美，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，同时结合课文背景，让学生感受作者的情感变化，提高学生的文学素养。

二、核心素养目标

课程目标设定：

1.语言建构与运用：通过分析《十六年前的回忆》的词句，提升学生准确理解和使用语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品理解历史背景和人物情感，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受中华传统文化的魅力，增强文化自信，理解并传承中华优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《十六年前的回忆》，通过学习这篇课文，学生将了解李清照的人生经历和创作背景，感受作者在作品中所表达的情感和对过去的回忆。课文通过细腻的描绘和深情的叙述，展现了作者对过去美好时光的怀念和对现实生活的感慨。

2.重点难点：

-重点：理解课文中的关键词句，如“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”的意境和情感；分析课文的结构和语言特色，把握作者的情感变化。

-难点：深入探讨课文中的文化内涵，如李清照的诗词在宋代文学中的地位，以及她对后世的影响；同时，引导学生从文学的角度去欣赏和解读课文，培养他们的审美能力和批判性思维。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文背景和作者生平，引导学生理解课文内容。

-讨论法：分组讨论课文中的情感变化和词句之美，促进学生深入思考。

-情境教学法：通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受作者的情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文内容、作者画像和历史背景，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度。

-网络资源：引入网络资源，如诗词朗诵视频，提升学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，教师走进教室，手持一朵梅花，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于一个春日的花园中，花香四溢，雨后的空气清新。随后，教师慢慢展开《十六年前的回忆》的文本，让学生睁开眼睛，引入本节课的主题，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先简要介绍李清照的生平和创作背景，然后引导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。接着，教师挑选课文中几个关键的词句，如“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”，进行讲解和分析，让学生体会其意境和情感。同时，通过对比分析，让学生理解这些词句在整首诗词中的作用和意义。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择课文中的一个词句进行深入探讨。要求学生通过查找资料、讨论交流，分享该词句的背景、意境和情感表达。每组选派一名代表进行汇报，其他小组进行评价和补充。通过这种互动体验，培养学生合作学习的能力，同时加深对课文内容的理解。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个与课文相关的创作题目，如“写一段关于回忆的短文，要求运用本节课学到的词句和情感表达”。学生现场进行创作，教师巡回指导，给予个别化的反馈和建议。最后，挑选几篇学生的作品进行全班分享，鼓励学生的创作热情，巩固所学知识。

5.情境深化（10分钟）

内容：教师播放一段关于李清照诗词朗诵的视频，让学生在欣赏的同时，思考视频中朗诵者是如何通过声音的变化来表达情感的。之后，教师引导学生模仿朗诵，体验声音与情感的融合，进一步深化对课文的理解和感受。

6.总结反思（5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习收获，包括对课文的理解、对诗词的欣赏以及对学习方法的感悟。教师进行总结，强调学习古典诗词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读多背，提升自己的文学素养。

7.作业布置（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古典诗词，进行阅读和赏析，写下自己的感悟。同时，鼓励学生向家人或朋友分享这首诗词，传承中华优秀传统文化。

8.教学延伸（10分钟）

内容：在课程结束时，教师提供一些拓展阅读材料，如李清照的其他诗词、关于宋代文化的资料等，供有兴趣的学生课后阅读，以拓宽知识视野，增强文化底蕴。同时，教师可以建议学生参加学校组织的诗词朗诵比赛或文学社团活动，将课堂学习延伸至课外，促进学生全面发展。

六、教学反思

这节课《十六年前的回忆》的教学让我看到了孩子们的成长和潜力。他们在情境导入中迅速进入状态，对古典诗词的欣赏有了更深的