初中语文课堂导学问题设计的研究实施方案.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

“初中语文课堂导学问题设计的研究”实施方案

一、研究目的及意义:

我校试图在教学中以导学案为抓手，最大限度地提高课堂效果,而将学习内

容进行问题化设计，是利用导学案进行导学的核心与关键，是学生学习的控制器

和推动器。也可以说导学案中，导学问题的质量，直接决定着学生学习的质量，

也决定着导学案导学的成败。为此，我们选择了此课题作为研究的对象。我们本

着求真务实的学习和研究态度，力求将教学实践中的成功和失败，经验与教训等

一些感性的东西理性化，以提升我们的理性认识和理论水平。

本课题的研究内容也有助于有效落实国家教育课程改革精神，深化课程改革

实验，提高课堂教学实效，提高教学质量；可以帮助我们找到解决课堂教学上诸

多问题和环节存在的困惑的办法，寻求到或构筑起具有可操作性的既符合时代要

求，又带有学校特色的、民主与创新型的、有助于全面提升师生素质的课堂教学

方案、办法或模式。

二、研究目标：

通过导学问题设计的研究，强化教师的高效意识，培养教师的导学能力和学

生的自学能力，提高教师业务水平和教学效率。

构建理论支撑框架，让广大教师初步掌握有效导学问题的设计原则和设计技

巧，形成科学导学问题设计模式。

结合学校实际，进行导学问题设计的理论与实践的研究，提高课题组成员的

理论水平和研究能力。

三、研究内容：

1、分析导学问题设计的意义

2、导学问题设计原则的研究

3、导学问题特点的研究。

4、导学问题设计艺术的研究。

四、研究的界定与假设：

对于我们的研究课题，我们是这样理解的：

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

导学：是问题设计的前提。导，即引导，是教师的引导，是教师对学生学习

方法和学习方向的引导；学，即学习，是学生的学习，是学生在教师的指导下自

学。所以，能否设计出科学合理、具有可操作性的问题，跟教师的引导有很大

关系。所以，“导学”的研究是前提。

问题：就是将学习内容、学习方法习题化、系统化。问题的设计是形成恰当

问题的基础，是教师给学生发现问题和提出问题提供的一种导向。

设计：就是将学习内容问题化、程序化和行为化的过程。

导学问题设计的研究：就是研究教师在课堂教学中如何有效地引导学生自学

和自学习题设计的艺术。

现代认知心理学理论认为：所有的问题解决必定以对问题存在的认识为开

始。任何问题的解决活动都以一定的问题为研究对象，离开了问题，那么问题的

解决也就成了无源之水、无本之木。问题解决是具有明确目的，并有认知成分参

与的一系列心理操作过程，是一种具有目的指向性的系列心理行为过程，是一种

高级形式的学习。学生所要解决的问题与学生的已有状态存在着一定距离，学生

在解决问题时，必须付出一定的心理劳动，而不可能在不存在任何障碍的情况下

就能将问题顺利解决。那么这些问题就不属于科学的问题，问题的解决活动也不

属于真正的问题解决。因此，对提高学生问题解决能力的贡献也是极为有限的。

建构主义理论认为：应该把学生置于真实、有意义的问题情景中，并注意从

学生已有的经验出发，让他们在真实、有意义的问题情景中感受、体会与学习，

这样才能使学习更有效。学习的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是要学

会运用已有的知识去解决现