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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
初中数学综合实践课教案设计
教师：范存艳班级：八年级
教学目标：
（1）、显性目标
1、了解数学建模的含义；探究数学建模的基本规律。
2、挖掘教材，探索教材知识内容与现实问题的结合点。
（2）、隐性目标
1、初步学会用建模的方法解决现实问题；让学生深刻地认识到数学文化的价值，激发学
生学习数学的兴趣和积极性。
2、提高学生分析问题、解决问题的能力；提高学生数学实践能力。
3、学会以教材为本编拟数学应用问题的方法。
教学准备：
1、材料：甘蔗、FLASH软件、小刀、多媒体各项设备。
2、知识：初中数学二年级部分几何、代数相关知识；环保、城建等知识。
教学重点：
如何建立数学模型？挖掘教材中的应用问题的素材。
教学难点：
现实问题到数学模型之间的信息加工、分析处理过程。
教学原则：
“三主”原则
教学方法：
实验法、讲授法、启发发现法
教学手段：
多媒体辅助教学。即用现代教育技术展现数模化（抽象）的过程。
教学过程：
教学流
教师活动学生活动教学意图
程
今天的课是一堂数学活动的研究
课。首先，我和同学们一道对到会的专为创设教学情境做伏
引言学生认真伶听。
家、领导表示热烈地欢迎和深深地谢笔。
意。
同学们有没有信心上好这堂研究课？
在这些专家或领导中有一位同学们都
学生以学习合作小组进行鼓动学生
熟悉的人物——黄校长，同学们，你们
讨论并确定方案。激活学生
问题怎样用所学的知识确定他现在的位
学生回答带学生进入教学情境
置？
学生看了解数学文化的价值
讲述两类方法：坐标确定和方向角确
定。多媒体演示。
课题初中数学应用问题探究
材料准备：甘蔗三根、刀三把、一个有三个小组实际操作，并先代表陈激发兴趣；培养实践能
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
地砖或墙砖的场地、述分配方案；其它学生在堂内设力、语言表答能力、学生
一个七人的学习小组。计分配方案。之间的协作能力。
实验实验要求：每小组将甘蔗分成七份。（一学生看、想了解身边的数学。
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