第4课《孙权劝学》课件 2024—2025学年统编版语文七年级下册.pptx

孙权劝学选自《资治通鉴》作者：司马光

新课导入01

新课导入同学们，你们知道“士别三日，当刮目相待”这句话吗？它出自我们今天要学习的课文《孙权劝学》。这篇课文讲述了三国时期吴国君主孙权如何劝诫大将吕蒙学习的故事。通过学习这篇课文，我们不仅能了解古代的学习观念，还能思考：为什么学习如此重要？如何在繁忙的生活中坚持学习？让我们一起来探索这篇经典文章吧！

作者介绍司马光：

北宋著名史学家、政治家，字君实，号迂叟，世称“涑水先生”。他主持编纂了《资治通鉴》，这是一部编年体通史，记录了从战国到五代的历史。司马光在《资治通鉴》中融入的不仅仅是历史的记录，更有他对历史规律的深刻洞察和对现实社会的深切关怀。《孙权劝学》作为其中的一篇，不仅让我们看到了古代君臣之间的智慧交锋，更让我们感受到了教育在塑造人格、推动社会进步中的巨大力量。司马光以史为鉴，意在警示后人，学习不仅是个人修养的提升，更是国家繁荣昌盛的基石。

历史背景三国时期：

在公元220年至280年这段中国历史上的重要时期，魏、蜀、吴三国各据一方，形成了三足鼎立的局面。孙权，作为吴国的创立者，不仅英勇善战，更懂得治国之道。而吕蒙，则是他麾下的一员骁勇大将。面对魏、蜀的威胁，孙权深知要想保住吴国的基业，必须让文武百官都具备全面的素质。因此，他特别劝导吕蒙要多读书，提升自己的文化素养和战略眼光。

课文解析03

文体介绍文体：

《孙权劝学》属于历史散文，节选自著名的《资治通鉴》。其文字简练而意赅，叙述条理清晰，人物对话栩栩如生，蕴含着深远的教育寓意。通过细腻描绘人物间的对话与情节的推进，文章深刻揭示了学习的价值所在，并生动展现了各个角色的心灵成长与蜕变。

正字音1.卿

（qīng）：古代对对方的尊称，相当于“你”。2.孰若

（shúruò）：哪里比得上。3.涉猎

（shèliè）：广泛阅读，粗略学习。4.刮目相待

（guāmùxiāngdài）：用新的眼光看待。5.非复

（fēifù）：不再是。6.吴下阿蒙

（wúxiàāméng）：指学识浅薄的人。

朗读课文注意节奏

初，权/谓吕蒙/曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞/以军中/多务。?????????????yé???????权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪？但/当/涉猎，见/往事/耳。卿/言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自/以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过/寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！????????????gèng蒙曰：“士/别三日，即/更/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”??suì肃/遂/拜蒙母，结友/而别。

注释1.治经为博士：

研究经典成为博士（古代官职）。2.涉猎：

广泛阅读，不求深入。3.见往事：

了解历史。4.才略：

才能和谋略。5.士别三日：

形容时间虽短，但变化很大。6.刮目相待：

用新的眼光看待。

翻译课文

初，权/谓吕蒙/曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”当初，孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可以不进一步去学习！”蒙/辞/以军中/多务。吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。????????????yé???????权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪？但/当/涉猎，见/往事/耳。孙权说：“我难道是想要你钻研儒家经典，成为学识渊博的人吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。卿/言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自/以为/大有所益。”你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”??蒙/乃始/就学。吕蒙于是开始学习。及/鲁肃/过/寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”???????????gèng蒙曰：“士/别三日，即/更/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”??suì肃/遂/拜蒙母，结友/而别。鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了

固定搭配1.不可不学：不能不学习。2.涉猎见往事：

广泛阅读，了解历史。3.刮目相待：

用新的眼光看待。4.非复吴下阿蒙：

不再是以前那个学识浅薄的吕蒙。

重点句型-1.卿今当涂掌事，不可不学-翻译：你现在担任重要职务，不能不学习！-分析：这是一个祈使句，语气强烈，体现了孙权对吕蒙的严格要求。2.孤岂欲卿治经为博士邪？-翻译：我难道是要你研究经典成为博士吗？-