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一年级上册综合实践教学总结

一年级上册综合实践教学总结1

七、八个年级的综合实践教学。初，我认真研读教材，以努力提高收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学做了详细的教学，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动。在活动中，强调学亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，发现和解决问题，体验和感受，发展实践能力和创新能力。

在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和发展的实际，确定好综合实践活动的，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地。

在活动中，学生是最大的受益者，在好奇和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的，增强民族自豪感，以及对国家、对社使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。

综合实践活动是引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断，在参与和融入社会中不断成熟，在自生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

综合实践学科基于网络下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们条件有限，学生还没有完全到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的`好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。

综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社会的现状与发展。总之，综合实践课真正成为于学生的大众学科，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，学生的研究功能，激活学生的研究思维。

综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。

本学期来，我能够根据组和学校的课题组计划，并做到有研究，有交流，有记录；在活动子课题提出后，到活动的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。

综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在中建立了一个“导师制”。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。

综合实践活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探究。作为教师，我深深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此，这学期我的教学重点是指导学生在综合实践活动小组中发挥个体的作用，如何与组内其他进行合作探究。

同学们在本学期的综合实践活动中锻炼了能力，增长了知识，对这门课程兴趣比较浓厚，教师也是以十分的热情影响学生积极进行合作与研究。总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。

一年级上册综合实践教学总结2

今年我主要任一年级的综合课教学，对于刚踏进小学校门的一年级新生，没有上课的概念，不知道上课该做什么或者根本管不住自己。一个橡皮擦可以入迷地玩上十几分钟；自己再熟悉不过的一根手指头也能看上半天；一张小嘴小鸟似的说个不停；不时有人告状，一双企盼的小眼睛望着老师，巴不得老师赶快批评那个同学。如何去教育这些孩子们呢？我觉得组织课堂教学尤为重要。其实，只要摸清了一年级学生的年龄特点和心理特点再对症下药，那么上起课来也就轻松多了。现在我就把几年来对低年级有序、有效地组织教学的`几点粗浅的经验总结如下：。

一、把爱献给学生

小朋友进入学校就等于步入了人生求学的第一站，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。近年来，学生队伍中又多了一个庞大的群体———留守儿童，他们的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕。他们是那样的孤独，那样的无助，每当想到这样