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基于工作坊培训模式的叙事教育培训方案在实习护生共情能力培养中的应用效果
目录
一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.1工作坊培训模式概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2叙事教育培训理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.3实习护生共情能力培养现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
三、研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.1研究对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.2研究工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.4数据收集与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
四、叙事教育培训方案设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
4.1培训目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
4.2培训内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
4.3培训流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
4.4培训评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
五、实习护生共情能力培养效果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
5.1共情能力评估指标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
5.2实习护生共情能力培养效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
5.3工作坊培训模式对共情能力培养的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
六、结果与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
6.1实习护生共情能力培养现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
6.2叙事教育培训方案实施效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
6.3工作坊培训模式的优势与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
七、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
7.1研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
7.2研究局限与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
一、内容概括
本研究旨在探讨“基于工作坊培训模式的叙事教育培训方案”在实习护生共情能力培养中的应用效果。工作坊培训模式是一种通过实践与互动，促进学习者理解和应用特定知识和技能的教学方法。叙事教育则强调通过讲述个人故事来增进理解、提升共情能力以及增强自我认知。本研究通过设计并实施一系列以叙事为中心的工作坊培训活动，观察这些活动对实习护生共情能力的影响，并评估其教学效果。
在具体研究过程中，我们首先制定了详细的培训计划，包括选定的主题、活动形式、预期目标等。随后，选取了一批具有代表性的实习护生参与实验，根据他们的反馈和表现进行调整优化。在整个培训周期内，通过定期的评估与反馈机制，确保了培训内容的有效性和针对性。通过定量分析和定性访谈相结合的方式，收集并分析了相关数据，以评估培训方案的效果。
通过本研究，我们将能够深入了解叙事教育培训方案在提升实习护生共情能力方面的潜力，为护理教育领域提供有价值的参考和建议。
1.1研究背
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