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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

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小学五年级品社《神奇的中医药》教学设计

一、创设情境引发话题

教师出示情景：

6岁的遥遥感冒了，咳嗽很严重，爷爷奶奶说要带她去看中医，因为中医副

作用小；而爸爸妈妈却坚持要看西医，说西医疗效快，为此一家人争执不休。你

觉得应该怎么办呢？（学生会说:看中医、看西医、中西医结合）

教师追问：为什么这样选择？什么是中医？什么是西医呢？（学生介绍：中

医是我们中国人发明的，西医则是由西方国家传到中国来的……。）

教师小结：西医主要利用一些化学成份中提取药品，副作用较大，但是治愈

的速度快。中医的副作用较小，但是需要治愈的时间长，中医是我们国家的国粹，

主要是以中药来治病。中国有五千年的文字可考医学史，形成我国独特的中医药

学，今天我们就来了解中医药。

板书课题：中医药

【设计意图：通过为学生创设情景，激发学生的学习兴趣，并使学生了解到

中西医的区别。】

二、体验探究感受神奇

（一）中医药的起源

教师依图介绍：中医药指的是中医和中药，应用我国医学理论和方法来治疗

疾病的医师称为“中医”，中医所用的药统称为“中药”。中药包括中药材、饮片、

中成药，中药材指的是中药的材料，饮片指的是经过加工可以直接入药的，中成

药是指成品药，有丸、散、膏、丹和汤剂。

【设计意图：通过学习使学生知道我国中医药是随着人们的生活和劳动中

-可编辑修改-

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

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发展创造出来的，历史悠久。】

（二）结合生活感受神奇

1.汇报调查结果

（1）学生自身利用中医药治病和保健的方式

教师：现在人们利用中医药都可以做些什么呢？（治病、保健）你用中药治

过什么病？（学生结合药盒介绍）

学生展示吃过的中药的包装：并介绍这种药的功效和成份。

出示“蒲公英颗粒”药品的包装，并介绍成份，请学生说一说蒲公英是什么？

教师提问：这是的我搜集到的一些图片，看看你认识哪些？说一说它是干什

么用的？学生介绍

板书：植物、动物、矿物

教师介绍：螳螂可以解毒消肿，咽喉肿痛；还可以治疗脚气；大蒜可以杀虫

解毒。用于感冒、肠炎；生姜可以化痰止咳，用于风寒感冒，胃寒呕吐等症状。

教师小结：这些普通的植物、动物还有矿石通过中医药原理加工就能治病，

你们想象得到吗？

教师补充：尽管我们想象不到，但是它确实就可以治病，大家看，这是前一

段时间我们喝过的预防甲流的中药，观察成份并说一说都是些什么？（植物的根、

叶等）

教师提问：除了利用治病以外，你们选择的保健方式是什么呢？学生介绍

教师介绍：大家听一段音乐。

教师播放音乐

学生做眼保健操

教师：说一说你现在的感觉？