初中语文《望岳》教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

人教版2016部编本七年级下册第五单元

《望岳》多媒体教学设计

教学目标：

1、诵读，理解诗歌内容

2、赏析，体会诗歌意境

3、品味，理解作者情感

重难点：

体会诗歌意境，品味作者情感

教学过程：

（课前播放音乐，大屏显示图片：连绵的群山）

一、导入新课：

同学们，我们生活的这片土地上奇峰处处，秀水萦回，田野似锦，风光如画。

特别是滚滚黄河，巍巍泰山，更让无数文人墨客流连忘返，书写了齐鲁大地的灿

烂文化。

让我们先来一览泰山的无限风光吧。（板书课题）

教师配乐朗诵《望岳》。（点击“泰山览胜”：flash播放泰山风光图片，配

古筝乐，随朗诵出示《望岳》文。）

泰山如此雄奇瑰丽，今天就让我们随着唐代著名诗人杜甫一起去领略它的非

凡气势和神韵吧。

二、辨读诗意：

1、根据以往朗读古诗的经验，你觉得朗读古诗应该注意哪些问题？（学生

总结）

初读诗歌，请同学们按照读准字音、把握节奏这两个要求把诗歌读上两到三

遍。（大屏出示第一步要求：读准字音，把握节奏，不读破句。学生自由朗读。）

2、一生朗读，其他学生评价优缺点。

3、结合注释，疏通诗意，遇到不理解的词句可以随时向周围的同学请教。

（大屏出示第二步要求：结合注释，疏通文意。学生自由疏通）。

4、学生提出疑难，在班内求助。

5、带着对诗意的理解，让我们齐读诗歌。（学生齐读）

三、析读诗境：

1、诗人用文字将泰山的风姿尽收笔下，让我们的思绪飞出教室，跟着杜甫

到泰山中去神游一番吧。（出示活动标题“神游泰山”）

请大家根据诗句，充分发挥联想和想象，描绘出你脑海中浮现的迷人画面，

可以用我提供的形式来描述，也可以用自己喜欢的方式来描述。（大屏出示参考

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

形式：我从中，仿佛看到了泰山的景象。学生小组交流。）

学生汇报交流结果，教师板书：高峻、秀美、连绵。

2、这些美景都是诗人“望岳”得来，但望的角度“远近高低各不同”。诗人

从哪些角度来观望泰山，请结合具体的诗句谈谈你的理解。（大屏出示题目：作

者是从哪些观察角度分别展现了泰山的连绵不断、巍峨险峻、秀丽多姿？学生思

考讨论。）

学生分析。

3、请一位同学为我们有感情地朗读诗歌，带我们一边欣赏美景，一边走进

诗歌的意境中去。（大屏再次播放泰山风光图片，配古筝乐，一生朗读。）

四、品读诗情：

1、诗人写这首诗歌仅仅是为了表现泰山的壮美吗？杜甫还想借它来表达些

什么呢？

学生思考作答。

教师提供参考资料。（大屏出示写作背景。师板书：志存高远，勇于攀登。）

2、特别是最后一句“会当凌绝顶，一览众山小”，成为传诵千古的名句。它

能给你些什么启示呢？（学生谈感受）

这两句诗不只是诗人攀登泰山的誓言，也是诗人攀登人生顶峰的誓言。杜甫

也正是因为拥有这种俯视一切的雄心和气概而不断攀登，终于走到了自己人生的

顶峰，成为唐代最伟大的现实主义诗人，成为一代“诗圣”。

3、品味了诗歌的情感，我们现在朗诵应该做到字正腔圆