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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
《金属和金属材料》教学设计
一、教学设计思想：
本节单元复习课的设计着重定位在单元知识梳理，适当结合简单的知识应用并
联系了中考信息，注意了知识的前后呼应。重视问题情景的创设，调动学生积极主动
参与教学活动。突出了单元知识重点一一金属的化学性质和金属活动性顺序的应用的
复习，设计了相应的练习，强化了对知识的理解。力求让学生对金属和金属材料有关
知识有一个较全面、系统的认识，并且能应用相关知识解决一些实际问题，提高解决
能力。体现了新课程“从生活中来，到生活中去”的教学理念。
二、学情分析：
通过新课的学习，学生已经对每个课题的知识有了一定的了解，但是知识不够系
统，掌握得不够牢固，还不能很好地将学到的知识运用到生活中去，以及去解释生活
中的一些现象和做法。
三、教学目标：
1、知识与技能
(1)、掌握金属的物理性质、化学性质，金属的活动性及置换反应。
(2)、理解金属锈蚀的条件以及保护的方法，知道铁的冶炼原理。
2、过程与方法：
(1)通过基础演练、构建知识网络两个环节，理清本单元的知识脉络，巩固对本单元
基础知识的理解；
(2)通过难点突破、变式模仿两个环节，学会设计实验证明金属的活动性：
(3)通过比较、分析、归纳等方法学习对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观：
(1)、注重体验探究过程，实现主动获取知识，发展能力。
(2)、培养合作、创新、落实认知的能力
四、重点、难点：
1、教学重点：金属的性质、金属活动性顺序的运用。
2、教学难点：设计实验证明金属的活动性强弱
五、教学方法：启发引导、讨论交流、反思整合、应用落实。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
教学过程:
环节教师活动学生活动设计意图
置猜谜语思考、回答。设置问题情境，让学
情境生从生活走进化学，
导入突出化学与社会的密
设切联系。
同学们，前面我们学习了金属和
金属材料，这部分内容与我们的默读PPT上的“教
引导学生关注本单
学目标”
课程生产、生活有密切的关系。现在元课标要求，并且让
学生知道我这节课我
标准我们一起对这部分知识进行回顾
要学什么？应该学会
和总结。什么？
先请同学们默读新课标对本单元
础的知识要求。通过“基础演使学生通过回顾教
练
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