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提高小学生课堂注意力

-----结题报告

学校：五台中心学校

姓名：宋娜

时间：2011、4

提高小学生课堂注意力的结题报告

任教多年来，使我明确了，一个成功的教育者，要善于自我更新知识。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师，不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一名研究型教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。因此，根据学生的特点，我确立了自己的研究课题，并进行了不懈的研究。

课题结题报告

1、课题名称

提高小学生课堂注意力的研究

2、问题的提出

注意力是心理活动对一定对象的指向和集中。它是人的一切智力活动的保证，在人的心理活动中占据很重要的位置，对人类具有十分重要的意义。它是人们细致观察、良好记忆、创造想象、正确思维的重要条件。课堂中学生的注意力集中是有效教学的前提。如果上课时学生注意力分散，那么即使教师备课深入浅出，课堂教学丝丝入扣，最终还是功败垂成，于教师于学生都是百害而无一利的。

3、课题的界定

“注意”，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”“注意力”是：意识指向和集中于周围事物的能力。注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。注意力不集中的弊端：

⑴、注意力不集中的孩子完成学习任务花费的时间长。

⑵、注意力不集中的孩子很难胜任难度较大的学习内容。

⑶、注意力不集中会影响孩子的思维敏捷性、思维速度和书写速度。

由于注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。

国内外都有大量的研究论文、研究报告、专著乃至教材的存在，我们可以在他人研究的基础上，深入研究下去，从而取得我们自己的研究成果。

4、研究目标与内容

（1）不仅重视教学过程本身学生的注意力，而且重视学生在教学过程中的体验和感受，激发学生的学习兴趣。

（2）研究培养小学生的有意注意力的形成策略，提高课堂学习效率。

（3）培养学生的注意力，通过训练提高学生的注意力品质的水平。

（4）研究不同阶段儿童的注意力情况，采取有效手段，解除由此引起的学习障碍，关注小学生的身心健康。

5、研究方法与过程

首先我观察分析班上学生的听课状况，根据学生的自身特点分类。

一类是注意力有缺陷生。

刘嘉琦在课堂上即使坐好听讲，大脑也没有思考。如果在下面做小动作时会不时斜眼窥探老师。背诵诗时常常窜行，并且背诵的相当慢。如果不督促，即使是一节课，一首五言诗也很难背诵下来。与人交流的方式常常令同学接受不了。无论挨着男同学还是女同学，经常发生矛盾。他和老师说话也不会看着老师。他在座位上发生冲突想告诉老师，他会边往你跟前走边说，没有走到你跟前，他说完就回去了，也不管你解决不解决。与别的学生发生争执，你处理时他总会说不是我先骂的或者说不是我先打的，说来说去还是他先做的。老师留的任务不能主动完成，眼睛常常盯住别人在做事情，并且专门看人缺点。

肖一骁，这是一个聪明伶俐、听话懂事、活泼好动、爱动脑筋的孩子。他学习自觉性强，能按时认真地完成作业，上课发言积极，听讲认真；但是，他注意力不是很集中，或者说注意力集中的时间有点短暂，而且容易被其他事物所吸引，导致有时回答问题答非所问，粗心马虎几乎是所有小学生的最大缺点，他也不例外。

赵龙钢，动作特别慢，写字倒下笔，听课处于盲音状态，你叫到他，就象没有叫他一样。平时有意让他做事，他总会以没有听好来要求老师重新说一遍，并且总强调自己是对的，没有错的时候，也就是总强调理由。由奶奶一手带大。幼儿园我行我素。

张佳茜，不能跟住老师思考，作业总是丢三落四，交流时发愣，再问就不知道。有没有完成的任务不能主动完成，作业不完成的时候很多，做任何题都选择偷工减料。由爷爷奶奶一手带大。

还有一类是家庭在学前很重视学生的教育，可是学生的自控力很差。名单如下：刘夏言、姚冠男、姚亚男、石国浩、杨坚等。

??剩下的学生还可以分为两类。一是谁讲课，什么时候讲课都不会有注意力分散的情况发生；二是只要在我的视线控制之下，就会跟住老师听课。

??其次，我在分类的基础上采取了整体集中训练，与课堂和课后辅导相结合的原则。实验课堂阵地我选取了脑开发课堂，语文、数学课堂。并且把脑开发的许多成功做法融入语文、数学课堂。语文课堂上，随时重复话，一分钟读词，五分钟读书，十分钟抄课文等比赛。也就是说，课堂上无论是轻松还是紧张，都使学生在愉快的注意力集中的情况下进行。即使课间操，也是融合