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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
人体解剖学说课稿
一说教材
1教材分析及地位
教材版本：《人体解剖学》，作者：李健隆，河南人民出版社，2000年9月，
第一版。本课程使学生熟悉人体各器官系统的形态结构掌握人体解剖学的基础知
识；使学生了解体育运动对人体形态结构的影响及其规律，并能运用运动解剖学
基础知识和基本力学知识分析解决体育运动中的实际问题。形成结构决定功能，
功能反作用于结构的学习理念。人体解剖学将为体育专业学生后续的人体生理
学，人体测量评价，运动医学等课程打下坚实基础。
2教学目标
知识目标：了解人体解剖学的体系及分科，地位与作用，以及学习解剖学的基本
研究观点和方法；运动系统三要素的形态、构造及其运动规律。
技能目标：培养学生的观察能力，分析能力和归纳综合能力。掌握系统的人体形
态结构、机能及其辨证关系。熟练掌握运动动作的解剖学分析，将人体的生长与
发育作为其附篇来认识；
观念目标：让学生树立起形态与结构相适应的观念。
3教学重点，难点
本课程的重点是：①运动系统②神经系统；难点是：①主要肌肉的空间
走向及其与关节的相互位置②运动动作的解剖学分析
二说教法
由于本课程内容形象直观，因而以演示教学法为主。另外为了增加学生学习
的主动性和兴趣，培养其观察分析的能力，在课堂当中加入参与式，互动式，讨
论式的教学方法。这样不但使学生学习的积极性，创造性得以充分地发挥，而且
可以使其在教学过程当中处于主导地位，变被动学习为主动学习。
三说学法
鉴于人体解剖学的特点，学生应该理论联系实践，多观察模型标本，多动脑。
逐渐养成自主，探究式的学习方法。这样不仅能掌握适合本门的学习方法，也能
够养成高效正确的学习习惯，变被动学习为主动学习。
四说教学程序
主要教学模式：
导入新内容——提出问题——学生实践并探究问题——课堂提问——教师
归纳总结——引导学生练习
首先通过教师的动作引出本节的新课，即教师可以做出各种动作让学生观
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
察，得出任何动作都必须在骨和骨连结的共同作用下才能够完成。这样既可以吸
引学生的注意，使其尽快的进入课堂氛围，又可以加深其对运动的理解。结合骨
骼模型，让学生对整个骨骼有一个整体的印象，并提出与重点内容相关的问题。
（比如关节的基本结构，骨质的类型等）在这个过程中可以把模型发给同学，让
他们近距离观察，并让学生讨论相关问题。这样便把被动学习变成了主动学习，
可以最大限度得发挥其主观能动性。
接着老师进行课堂提问，让学生充分发挥其想象力和创造性，按照其观察的
结果得出相应的结论。最后老师在归纳总结。在总结时要拿教具有针对性的示教。
这样不仅教会了学生知识，又培养了学生的观察分析归纳的能力。
在练习环节，采用学生参与的练习方式。让学生上台做出各种教师提出的关
节运动，并结合橡皮筋固定骨骼起止点模拟肌肉运动。这样不仅加深学生对知识
的理解，而且可以活跃课堂的气氛，使学生在更为宽松的环境下更有利于学习知
识。
五说板书
采用提纲式板书。这样实际的好处在于它可以明确地体现出本节的知识结
构，突出重点；另外规范的板书设计可以给学生增加印象。
六教学评价
综观整个教学过程，学生是主体，老师是主导，通过参与式，互动式，讨论
式的方法，充分发挥了学生的主观能动性
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