2024-2025学年高中语文 第一单元 五 不义而富且贵，于我如浮云教学实录5 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第一单元五不义而富且贵，于我如浮云教学实录5新人教版选修《先秦诸子选读》

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版选修《先秦诸子选读》第一单元第五课《不义而富且贵，于我如浮云》，通过解读和分析孟子、荀子关于义利观和财富观的观点，引导学生理解“义”与“利”的辩证关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习过的《孟子》和《荀子》选段有关联，通过回顾已学知识，引导学生深入理解教材中关于义利观和财富观的论述，进一步拓展学生的知识深度。教材内容主要涉及《孟子·告子下》和《荀子·修身》两篇文章。

二、教学目标

1.让学生理解并掌握孟子、荀子关于义利观的基本理论及其内在逻辑。

2.培养学生通过文本分析，提炼观点，运用逻辑思维进行论证的能力。

3.引导学生将所学义利观应用于现实生活中，提高其辩证思考问题及语言表达的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段《孟子》和《荀子》的基本篇目，对先秦诸子的基本思想有所了解，具备一定的文言文阅读能力。

2.学生对哲学话题充满好奇心，具备一定的逻辑思维能力，但可能偏好直观易懂的内容，对抽象的逻辑推理和深层次的哲学讨论可能感到吃力。他们在学习风格上多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文言文的理解和翻译能力不足，对孟子、荀子义利观的理论框架和内在逻辑把握不清，以及将抽象理论应用于具体情境中的困难。此外，批判性思维的培养需要时间，学生可能在短时间内难以达到预期效果。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：精选与孟子、荀子义利观相关的视频资料，如历史纪录片片段，用以导入课程；同时准备相关的图片，如诸子画像、古代货币等，辅助学生对教学内容形成直观认识。

2.阅读材料：提供《孟子》和《荀子》原文及现代汉语翻译的对照文本，以及相关的背景资料和评论文章，帮助学生深入理解课文内容。

3.在线工具：利用在线古籍查询工具和学术论坛，方便学生查找相关资料，以及使用在线讨论平台，促进学生之间的交流和讨论。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于古代儒家思想的短片，让学生对孟子、荀子的义利观有一个初步的了解。短片结束后，教师提出引导性问题：“你们认为在现代社会中，‘义’与‘利’哪个更重要？”激发学生的思考和兴趣，引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，教师简要介绍孟子、荀子的生平和主要思想，然后引导学生阅读《不义而富且贵，于我如浮云》的原文，让学生尝试自己翻译和解读。接着，教师针对学生的理解进行讲解，重点解释“义”与“利”的概念，以及孟子、荀子各自的观点。在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考并参与讨论。

-分组讨论孟子、荀子的义利观，每组准备5分钟，然后汇报讨论结果。

-教师总结讨论内容，强调义利观在儒家思想中的重要性。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据所学的孟子、荀子的义利观，设计一个情景剧，展示在现实生活中如何处理义利冲突。每个小组有10分钟时间准备，然后进行表演。其他学生观看表演后，进行评价和讨论。

-学生分组，每组选择一个义利冲突的情景，进行讨论和准备。

-每组进行情景剧表演，其他学生观看并记录关键点。

-表演结束后，教师引导全体学生进行评价和讨论，分享各自的看法。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个现实生活中的义利冲突案例，要求学生运用本节课所学知识，分析案例中的义利关系，并提出自己的解决方案。学生在小组内讨论后，每组选代表进行分享。

-教师呈现现实生活中的义利冲突案例。

-学生在小组内讨论案例，并提出解决方案。

-每组选代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

教学过程结束前，教师对整节课进行回顾，强调孟子、荀子义利观的核心思想，并鼓励学生在日常生活中积极践行正确的义利观。同时，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于义利观的短文，深入思考并将其应用于自己的生活实践。

六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课程中，学生对于孟子、荀子的义利观有了较为深刻的理解，但在将理论应用于实际情境时，部分学生仍显得有些迷茫。此外，情境剧的表演环节虽然活跃了课堂氛围，但部分小组的表演内容和义利观的结合不够紧密，导致教学目标未能完全实现。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加一些针对性的案例分析和角色扮演活动，以加强学生对义利观在实际生活中的应用能力。同时，对于情境剧的环节，可以提前提供一些具体的情景设定，确保学生的表演更加贴近教学内容，更好地实现教学目标。此外，可以增加课后小组讨论和写作练习，以深化学生对义利观的理解和运用。

七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演