体育教学中促进学生体能发展的实践研究 立项申报书.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

一、课题设计论证

问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究

状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）

一、问题的提出：选项教学能满足学生的学习兴趣，激发学习动机。

能使体育课程变得更加灵活、开放，更富有弹性，拓展了课程内容覆盖

的范围，拉大了不同系列和课程在深度和难度上的差距，可以更好地适

应不同学生的智能特点和兴趣爱好，这是过去长期采用的学科课程所无

法比拟的，从而保证了新课程所追求的基础性、时代性、多样性和选择

性等目标的实现。兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识

倾向。当人们对某种事物有浓厚的兴趣，就形成了爱好。当兴趣发展成

为从事实际活动的倾向性，就成为一种特殊的动机。伟大教育家陶行知

先生认为：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”

所以浓厚的兴趣爱好会使个体产生积极的学习态度。体育课选项教学正

是建立在满足学生的个体兴趣爱好基础上，而改革教育行为的一种创新

教学模式。让学生选择自己感兴趣的项目，进行学习与锻炼，并加以正

确引导，激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习，充分发挥学生的

主体作用，形成“我要学”的崭新局面。掌握运动技能，培养学生终身锻

炼的意识。终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，学

校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身

坚持锻炼的前提。只有在激发学生初始兴趣的基础上，经过教师的引导、

学习和训练，再经过比赛、实践的锻炼，才能使学生逐渐自觉、积极地

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

进行体育活动，形成永久的兴趣，最后养成了终身从事此项运动的习惯。

在选项教学中能给予学生自主学习的空间，对掌握专项技术有很大的帮

助。坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，全面贯彻党的教

育方针。研究体育课程教学模块建构、体育教学方法与手段的优化等理

论为主攻方向,加强对体育课模块设计、体育课（模块教学）评价机理与

实施方案、运动技术的学习理论等问题的研究;研究新的时代背景下科学

的体育与健康知识及健身方法体系的构建;探索体育促进学生社会性发

心理健康的机制与干预方案。与以往高中课程的区别主要体现在：

在掌握运动技能的基础上同时加强渗透体能素质练习的内容，以每个模

块一个特定的主题作为该模块组织的核心，围绕这一主题展开课程内

容，有明确的教育目标，结合学生经验和社会现实，形成相对独立的“学

习单元”。模块间的衔接关系也不是简单的线性递进关系，而是有不同的

结构，包括传统的单向递进结构、横向并列结构以及交叉结构。模块的

设置与使用为我们实现灵活多样、选择性强的课程组合模式提供了可

能，不仅直接改变着课程的结构和面貌，影响着课程的实施与管理，而

且为课程内容的更新与重组，为学生个性化学习的有效落实提供了切实

的保障。当前在选项教学中出现了学生体能素质下降的情况下，我校将

各模块教材筛选重组，设立多个教学模块，并根据水平教学目标选编了

适合学生的教学内容。同时，根据高中学生的实际，渗透体能素质的练

习内容，还安排了一些有一定负荷量和强度的对抗性和竞赛性体能练

习。使学生在各模块学习技能和体能训练外，还将各模块的自我锻炼方

法、规则和裁判法等内容传授给学生，目的是从体育文化的角度出发，

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

让学生正确地认识和理解主动锻炼的目的，培养运动参与的意识、欣赏