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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
心理健康知识教育教案（5篇）
活动目标：
1、了解人与人之间是需要沟通的；
2、在情境中体验，理解、把握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
课前暖身（1分钟）
暖身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手1、左
手掌放在右手掌上面2、左手放回原位3、右手掌放在左手掌上面4、右
手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4……（节奏越来越快）。大
家加快点，发觉其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，欢送大
家来上心理安康活动课。
教学过程
一、故事导入
小故事：误会了五十年
（音乐导入：爱尔兰画眉）
一对老夫妻，在她们结婚五十年后，预备进行金婚纪念。就在这天吃
早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包
圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今日，我该自己好好享受这
个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。
不料，她丈夫很快乐，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今日给了我最大
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我始
终想你也肯定喜爱吃那个。”
师：听了这个故事你有什么体会怎样才能避开这样的是发生呢
学生谈谈自己的体会、看法
师总结：我们今日的的主题就是沟通。与人沟通是最重要的就是把双
方的意见、想法和观点相统一，再达成全都，这就是胜利的沟通。今日咱
们就来学学沟通的技巧。
二、嬉戏深入，体会沟通的重要
1、折纸嬉戏
嬉戏规章：请大家拿出一张长方形的纸，然后依据教师的提示进展。
操作过程中第一组学生面对面，可以商议，也可以询问教师；其它六组学
生背对背，不能相互商议，也不能询问教师，独立完成。
嬉戏过程：
折一折：
①把这张纸上下对折；
②再把它左右对折；
③在右上角撕掉一个等腰三角形；
④然后把这张纸左右对折；
⑤再上下对折；
⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
看一看：做完后，请将这张纸绽开来看一下，它的外形是什么比拟第
一组与其它六组学生撕的“作品”，发觉第一组学生的作品外形一样或接
近，而其它6个组的学生撕出来纸的外形差异很大。
议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的学生撕出来
的“作品”外形会如此千差万别
学生争论。教师概括学生的争论结果，如“没有沟通”、“不能问教师”、
“不能看别人的”等，确定学生的看法。
2、教师小结：一个小小的嬉戏尚且由于理解不同又无法沟通而消失
了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解沟通或者理解偏差可能
会造成什么后果。可见人际沟通是双向的只有这样才能实现人际交往开心，
人际关系融洽。
心理安康教案篇二
一、活动目标：
1、幼儿渐渐适应集体生活，愿意去幼儿园。
2、愿意和教师、小伙伴亲近，体会一起做嬉戏的欢乐。
二、活动重难点：
1、幼儿知道自己已经长大了，愿意去幼儿园和小朋友、教师们一起
做嬉戏，学学问。
2、爱上幼儿园，每天都开快乐心地来幼儿园。
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