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浅谈小学英语教学中体态语的运用

【摘要】体态语是一种无声语言，在小学英语教学中起到了至关重要的辅助作用。在教学中如能充分运用体态语将对英语课堂教学大有帮助，有益于学生逐步养成用英语直接思维的习惯。在新课程改革浪潮中，如何在小学英语教学中有效地利用体态语，使英语教学效果更好呢？本文在这方面进行了阐述。

【关键词】体态语，情感，表情，学习效果

在人们的日常生活中，语言可以帮助人们交流思想，传递信息，可是除了人们一般所说的语音语言，人们的表情、动作等体态语言也可以帮助人们进行交流。由于小学生年龄特点等的影响，体态语在帮助儿童学习英语中起到重要作用，可是往往在日常学习语言的过程中人们会忽略体态语言。在新课程改革中，我们更应该重视体态语在小学英语课堂中的运用。

到底何谓体态语言呢？体态语言，也称为身体语言（bodylangu–age），也有人称之为一种哑文化，是与语言技能发展相伴的一种特有的表达方法，它是一种非文字语言的信息传递手段，是人们广泛使用的无声信号，如肢体、眼神、身体姿势等来表达某种特定含义，人们在交际中，体态语言占了55%，语音语言占了45%。

一、体态语的分类

1、神态语：指一个人的神情态度，它又可以分成两大类。

(1)表情：主要指人的面部表情，一个人的喜怒哀乐等全部可以从表情上反映出来，人们可以通过表情了解人的心理内部活动，表达心灵的表象。著名作家罗曼·罗兰曾说过：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，比嘴里讲的复杂千万倍的语言。”

（2）眼神：人们常说眼睛是心灵的窗户，从一个人的眼睛中我们可以看出他的疑问，喜怒，赞成与否。眼睛能传神，会说话，最能表达细腻的感情。爱默生说：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，都能从眼睛的语言中了解一切。”教师的眼神要使学生感到亲切中严肃，肯定中有期待，否定中有鼓励，容忍中有警告。

2、手势语：指一个人表示意思是手所做的姿势。它比姿态语的幅度要来得小，是体态语中动作变化最快，最多，最大的，而且具有丰富的表达力。老师常用的手势语大概分成四类：第一，指示性体态语。教师运用事物或图画进行教学时，常结合手势语帮助提问。第二，演示性体态语。此类手势语演出教学内容，帮助学生理解。第三，指挥性体态语。此类手势语的特征在于指挥学生活动，用于在教师指挥下演

小学阶段是英语学习的起点，初次接触英语这门语言，学生对所有的词汇都是一窍不通的，这就需要我们用大量的体态语去帮助学生理解。如刚开始的课堂用语：standup可以用双手掌心向上的动作；sitdown则用双手掌心向下引导学生坐下；讲stop时运用学生所熟悉的篮球裁判常用的暂停动作；讲“OK”时用手指做成一个孔雀的形状来表示；夸奖学生的时候，可说good并竖起大拇指，这样学生一看就能明白了。

小学英语书上面许多词汇可直接用体态语引出，进行教学。例如动物tiger,monkey,bird,duck，天气sunny,rainy,cloudy,windy,snowy,数字，动词run，jump，walk，sing，sleep，形容词happy，angry，fat，thin，strong等等，都可以直接做动作来表示。如sorry可以用丰富的面部表情可以装出难过的样子；hungry可以用摸摸肚子来表示，big—small,tall—short,long—short,都可以用手的动作表示出来，而且在表现的时候可加入形象而又夸张的表情，让学生产生一种巨大的趣味性，大大地提高了学生学习英语的兴趣。

⑵体态语在对话教学及故事教学中的运用

体态语有可观性的特点，而且小学生好动好玩，模仿力强，表现欲强，可以用小品、演讲等形式，运用体态语边说边演来展现课文的内容，让学生产生学习的欲望，模仿的欲望。他们的注意力就可以达到长时间的保持，增强了语言的感染力，根据句子或短文编成有韵律，有节奏的动作让学生容易记忆。例如在教学Thisis和Thatis的时候，可以用手势动作来区分出这两个句子，this可以用手心向上，介绍身边的同学，that可以用手指指向最后一排的同学，然后做出介绍。再比如，我在教学三年级Unit1中的句型时，先指着某个学生的嘴巴，然后说Touchyourmouth，接着又指着他的头说Touchyourhead。

⑶体态语在chant教学及歌曲教学中的运用

在小学英语书本中，每个单元都至少有一个chant，一首歌曲，这就说明chant教学及歌曲教学有着不可替代的作用。它们音韵优美和谐、节奏轻快鲜明,深深地吸引着孩子们。它们能调节学习情绪，促进对所学内容的内化和吸收，是学生学习的好帮手。但是，在这些句子里面，很多都是生词，因此学生没有办法理解句子的意义，这就需要我们大量地运用