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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

小学高效课堂教学模式

对当堂课学习的内容,教师进行回归性检测。下面是店铺收集整理

的小学高效课堂教学模式以供大家学习。

小学高效课堂教学模式(一)

小学数学自主解决问题课堂教学的基本模式。其结构为：“创设

情境—自主探究—合作交流--拓展训练”教学模式。从根本上彻底改

变以往“教师讲，学生听;教师问，学生答;教师演示，学生看;教师出题，

学生做;教师阅卷，学生改错”的状况。

1.创设情境

“兴趣是最好的老师”，而激发学生的学习兴趣是愉快教学的重

要手段。在教学中，教师应调动一切适宜的手段，利用先进的教学媒

体创设富有吸引力的教学情境。通过多种策略引发学生的学习兴趣，

让学生能积极主动地参与学习。教育家卢梭认为：“教育的艺术是使

学生喜欢你所教的东西。”我们要通过认真钻研教材，深入挖掘知识

的内在规律和联系，借助于多媒体的声、色、光等丰富的媒体优势，

给学生以形、色、声、体等的直感，增强教学艺术感染力与启发性，

更好地激发学生的求知欲望，而且强化了学生的感知，所以教师要想

方设法为学生营造想学、能学、巧学的良好的学习氛围。

2、自主探究

自主探究学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。教师根

据学生的认知规律和知识结构的特征，给学生提供尽可能多的材料信

息，留足思维的时空，组织学生通过有目的的操作、观察、交流、讨

论等方法，自主解决问题。培养小学生自主学习能力、自主学习习惯

以及自主学习品质的目的。

苏霍姆林斯基说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的

需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，教

师要创设有利于学生主动思考、探究的学习情境，使他们从探究数学

知识的奥妙中，不断发现新问题，学有所获，练有所成。

3、合作交流

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不

同的人在数学上得到不同的发展”、“以人为本，一切为了学生的发

展”，这是新课程标准提出的新型合作教学理念。合作交流即学生在

教师组织下围绕共同目标，以学习小组为基本单位，以合作交流为基

本特征，具有明确个人责任的互助学习活动。积极承担在完成共同任

务中个人的责任，期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组

成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。对于各人完成的任务进

行小组加工;对共同活动的成效进行评估，寻求提高成效的途径。它强

调学生学习的亲历性、参与性、合作性。如在学习“长方体的认识”

时，用土豆做学具，让学生在切土豆的过程中感受长方体的面、棱、

顶点。这样，学生在观察、思考中轻松地把握了长方体的三个知识点，

理解了三者之间的关系，而且极大地激发了学生学习的兴趣。采用恰

当的探究形式，给学生充分的时间和空间，引导学生通过动手实践、

自主探索与合作交流，自己“发现”数学结论，获得数学活动经验，

去探索数学世界的奥妙，体验成功的乐趣。使学生感受数学探究活动

的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。有了

师生互动中的即兴创造，教学才会成为一种艺术，才会充满生命的气

息，也才会出现不曾预约的精彩。

4、拓展训练

让学生在巩固、应用认知成果的同时，促进愉悦检验在更高层次

上发展，将巩固、应用和拓展、延伸相结合。适当融入一些与之密切

联系，有利于扎实基础、开阔视