课时跟踪训练(十五)　力学实验创新.docx

教育教学经典文献

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课时跟踪训练(十五)力学实验创新

(限时45分钟)

1．[创新点：利用光电门测量动摩擦因数]

为了测量物块和桌面之间的滑动摩擦因数，某同学设计了如图1所示的实验装置，带滑轮的长木板水平放置，板上固定的两个光电门相距为L＝0.5m，滑块上挡光片宽度d用卡尺测得如图，质量为m＝0.5kg的滑块通过细线与重物相连，通过力传感器获得细线的拉力F＝3N，让滑块由静止释放，记录滑块的挡光片通过光电门1、光电门2所用的时间分别为t1＝0.02s、t2＝0.01s，g取

图1

(1)挡光片宽度为d＝________cm

(2)则滑块的加速度表达式为(用题中所给符号表示)：________，滑块与桌面的滑动摩擦因数数值________(保留两位有效数字)

(3)如果实验中力传感器出现问题后被拆掉，该同学用重物P的重力Mg代替细线对滑块的拉力完成了实验，这种测量方法会导致的测量值偏________，为使误差尽可能减小应满足的实验条件是______________________。

2．[创新点：利用平衡法测量动摩擦因数]

(1)在一次探究活动中，甲同学用如图2(a)所示的装置测量铁块A与放在水平桌面上的金属板B之间的动摩擦因数，已知铁块A的质量mA＝1.5kg，金属板B的质量mB＝3.0kg，用水平恒力F向左拉金属板B，使其向左运动，观察到A保持静止状态。弹簧秤示数的放大情况如图所示，则A、B间的动摩擦因数μ＝______。(保留1位有效数字)(g＝

图2

(2)乙同学设计性地将纸带连接在金属板B的后面，用于完成练习使用打点计时器的实验，通过打点计时器连续打下一些计时点，取时间间隔为0.1s的几个计数点，将测得的各相邻计数点间距离在图中标出，如图(b)所示。乙同学依数据分析得出金属板的运动可认为是匀变速直线运动，则在打C点时金属板拉动的瞬时速度v＝________ms。(保留两位有效数字)

(3)打点计时器在纸带上打出的点迹。直接记录了()

A．物体运动的时间

B．物体在不同时刻的位置

C．物体在不同时间内的位移

D．物体在不同时刻的速度

3．[创新点：利用拉力传感器和速度传感器“探究加速度与合外力的关系”]

用拉力传感器和速度传感器“探究加速度a与物体所受外力F的关系”，实验装置如图3所示，其中带滑轮的长木板始终处于水平位置。实验中用拉力传感器记录小车受到细线的拉力F大小，在长木板上相距为L的A、B两个位置分别安装速度传感器，记录小车到达A、B两位置时的速率为vA、vB。

图3

(1)用本题中测得的物理量写出加速度的表达式：a＝________________；

(2)本题中是否需要满足钩码的总质量远小于小车的质量的关系？________(填“需要”或“不需要”)；

(3)实验得到的图线可能是图乙中的________，因为________________。

4．[创新点：探究滑块的最大速度]

某实验小组利用弹簧秤和刻度尺，测量滑块在木板上运动的最大速度。

实验步骤：

①用弹簧秤测量橡皮泥和滑块的总重力，记作G；

②将装有橡皮泥的滑块放在水平木板上，通过水平细绳和固定弹簧秤相连，如图4所示。在A端向右拉动木板，待弹簧秤示数稳定后，将读数记作F；

图4

③改变滑块上橡皮泥的质量，重复步骤①②；

实验数据如下表所示：

GN

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

FN

0.59

0.83

0.99

1.22

1.37

1.61

④如图5所示，将木板固定在水平桌面上，滑块置于木板上左端C处，细绳跨过定滑轮分别与滑块和重物P连接，保持滑块静止，测量重物P离地面的高度h；

图5

⑤滑块由静止释放后开始运动并最终停在木板上的D点(未与滑轮碰撞)，测量C、D间的距离s。

完成下列作图和填空：

(1)根据表中数据在给定坐标纸上作出F－G图线。

图6

(2)由图线求得滑块和木板间的动摩擦因数μ＝________(保留2位有效数字)。

(3)滑块最大速度的大小v＝________(用h、s、μ和重力加速度g表示)。

5．[创新点：探究电动自行车的最大速度及受到地面的平均阻力大小]

电动自行车因为绿色环保大行其道，在最近召开的人大会议上，代表们针对电动自行车的诸多问题再次提出了立法议案，其中一个问题就是车速问题。某学校物理探究小组设计了一个实验来探究电动自行车的最大速度及受到地面的平均阻力大小。实验的主要步骤是：①找一段平直的路面，并在路面上画一道起点线；②骑上电动车用最大的速度驶过起点线时，从车把手处自由释放一团很容易辨别的橡皮泥；③车驶过起点线后就不再通电，让车依靠惯性沿直线继续前进；④待车停下，记录电动车停下时的终点位置；⑤用卷尺量出起点线到橡皮泥落地点间的距离s、起点线到终点