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16《朱德的扁担》教学实录-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为2024-2025学年语文二年级上册（统编版）第16课《朱德的扁担》，主要讲述朱德同志在红军长征途中，用自己的扁担帮助战士们挑粮食的故事。课文通过生动形象的语言，展现了朱德同志身先士卒、关心战士的精神风貌。

二、教学目标

1.让学生理解并掌握《朱德的扁担》课文中朱德同志关爱战士、无私奉献的精神。

2.培养学生通过阅读课文，提取关键信息，理解课文主题的能力。

3.引导学生通过讨论和分析，培养合作学习能力和语言表达能力。

4.激发学生对革命先辈的敬仰之情，培养良好的思想道德情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字认读和简单的句子理解，能够阅读和理解《朱德的扁担》课文中的生字词和基本句型。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对故事类文本较为感兴趣，喜欢听故事和讲故事。在能力上，他们具备一定的阅读理解能力和表达能力，但需要引导和激发。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图画来理解文本，有的学生则更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对生字词的不熟悉可能导致阅读障碍，对课文背景知识的缺乏可能影响对课文内容的深入理解，以及将课文中的精神内涵与现实生活联系起来可能存在一定的难度。此外，部分学生可能在表达自己的理解和感受时存在困难。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：课文朗读软件、电子白板软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：课文电子版、生字词卡片、课文背景资料

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、互动游戏

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示朱德同志的图片和《朱德的扁担》封面，引发学生对朱德同志的好奇心。

-提问：“你们知道这位是谁吗？他在课文中做了什么？”

-简要介绍朱德同志的背景，引出本节课的主题《朱德的扁担》。

2.新知学习（25分钟）

-课文朗读：全班学生齐读课文，注意生字词的读音和断句。

-课文理解：教师通过提问的方式检查学生对课文的理解，如“朱德同志为什么要用自己的扁担挑粮食？”

-生字词学习：教师逐个讲解课文中的生字词，让学生跟读并组内轮换记忆。

-重点句子分析：教师挑选课文中的重点句子，引导学生分析句子的结构和含义。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论朱德同志在课文中所展现的品质和精神。

-角色扮演：挑选几名学生扮演朱德同志和其他红军战士，模拟课文中的情景，让学生体会朱德同志的伟大精神。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据课文内容，写一段话描述朱德同志的精神风貌。

-生活联系：引导学生思考如何在日常生活中学习朱德同志的精神，如帮助他人、关心集体等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调朱德同志身先士卒、关心战士的精神。

-学生分享学习心得，教师总结并给予鼓励和指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后向家人讲述《朱德的扁担》的故事，并思考如何在生活中体现朱德同志的精神。

7.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了朱德同志的精神实质。

-提醒学生将所学应用到实际生活中，培养良好的思想道德品质。

六、教学反思与改进

这节课孩子们对《朱德的扁担》的故事很感兴趣，特别是角色扮演环节，大家都能积极参与，情感投入很深。但在讨论环节，我发现有些学生对于朱德同志精神的理解还不够深入，可能是因为对那个时代背景的了解不够。下次我会提前准备一些背景资料，让学生有更多的了解，帮助他们更好地理解课文。

另外，写作练习时，部分学生的表达不够流畅，我觉得可以增加一些写作指导，比如如何描写人物的精神面貌，如何运用课文中的词汇和句型。我会在下一节课上重点辅导这部分内容，希望能进一步提高孩子们的写作能力。

七、教学资源与支持

-多媒体资源：准备朱德同志的图片、朱德使用扁担的插图、红军长征的相关视频片段，以及课文《朱德的扁担》的有声读物。这些资源用于导入新课，增强学生对课文内容的直观感受，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

-阅读材料：准备与课文主题相关的拓展阅读材料，如朱德同志的生平介绍、红军长征的历史背景资料，以及反映革命精神和社会主义核心价值观的文章，以帮助学生更深入地理解课文内容。

-生字词卡片：制作课文中的生字词卡片，正面为汉字，背面为拼音和词语解释，方便学生在课堂上学习和复习。

-互动讨论工具：准备小组讨论记录表，让学生在讨论环节记录关键点和自己的想