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19《只有一个地球》教学实录-2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版语文六年级上册第19课《只有一个地球》，通过阅读课文，让学生理解地球的宝贵和唯一性，培养他们珍惜资源、保护环境的意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级上册学过的《地球是个大家庭》一课相联系，引导学生回顾地球的基本知识，如地球的形状、结构等，同时结合现实生活中的环保问题，让学生深入理解课文内容，提高他们的环保意识。教材中《只有一个地球》章节涉及地球的资源有限、生态环境恶化等问题。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过分析课文中的词汇和句式，提高学生准确表达对地球环境保护的认识。

2.增强学生的思维品质，通过讨论和思考地球资源有限的问题，激发学生的批判性思维和创造性思维。

3.塑造学生的文化意识和价值观，引导学生理解人与自然和谐共生的重要性，培养他们的环保意识和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于地球的基础知识，如地球的形状、地理位置和一些基本自然资源等，这些知识在三年级上册的《地球是个大家庭》一课中已经有所涉及。

2.学生对探索自然和保护环境表现出浓厚的兴趣，他们具备一定的自学能力和团队合作能力。在学习风格上，六年级的学生更倾向于通过讨论、实践和探究来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对地球资源有限性的深刻理解，以及将环保意识转化为实际行动的困难。此外，课文中一些抽象的概念和复杂的逻辑关系可能会让学生感到难以理解。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放关于地球美丽与污染对比的视频，展示地球资源分布的图片，以及自然声音的音频，以直观的方式导入课程，增强学生的感官体验。

2.阅读材料：准备与环保主题相关的英文短文，让学生了解健康生活方式与地球环境保护的关联，拓展学生的知识视野。

3.在线工具：使用在线教育平台提供的地球知识测试和环保意识问答，以及互动式地图工具，帮助学生更深入地理解课程内容，提升学习互动性和趣味性。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放一段地球自然风光与环境污染的对比视频，让学生直观感受地球的美丽与人类活动对环境造成的破坏。随后提出引导性问题：“我们只有一个地球，我们该如何保护它？”激发学生的思考和兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先让学生自主阅读《只有一个地球》一文，理解课文大意。接着，通过PPT展示课文中的关键信息，如地球资源的有限性、生态环境的恶化等。教师引导学生分析课文中的词汇和句式，讨论地球资源的分类、可再生资源和非可再生资源的区别，以及人类如何合理利用资源。同时，让学生分享自己对环保的认识和经验。

3.互动体验（15分钟）

内容：分组讨论，每组针对课文中提到的某个环保问题（如塑料污染、森林砍伐等）展开讨论，提出解决策略。讨论结束后，每组选代表进行汇报，其他组进行评价和补充。通过这种方式，让学生在实践中体验环保行动的可行性和意义。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个假设场景：“如果你是一名环保志愿者，你将如何在社区内推广环保理念？”要求学生结合所学知识，提出具体的行动方案。学生可以自由发言，教师对学生的想法进行评价和总结，强调将环保意识转化为实际行动的重要性。

5.情境深化（10分钟）

内容：组织学生进行角色扮演，模拟一个环保论坛的场景。学生分别扮演环保专家、政府官员、企业代表、社区居民等角色，就地球资源保护、环境治理等议题展开讨论。通过角色扮演，让学生更加深入地理解各方的立场和责任，培养他们的同理心和沟通能力。

6.总结反思（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和感悟。同时，教师对学生的表现进行总结评价，强调环保意识在日常生活中的重要性，并鼓励学生在生活中践行环保行动。

7.课后作业（作业布置，不计入时长）

内容：布置一道开放性作业，要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于“我眼中的环保”的短文，字数不限，鼓励学生发挥创意，表达自己的环保观点和行动方案。

六、教学反思

这节课通过多媒体资源和互动体验，学生们对地球资源的有限性和环境保护有了更深的理解。他们在讨论中表现出积极的思考，但在将环保意识转化为具体行动方面，还需更多引导和激励。我也注意到，部分学生在理解抽象概念时存在困难，未来我会尝试更多样化的教学方法，帮助他们更好地掌握知识。

七、结语

同学们，今天我们一起探讨了《只有一个地球》这篇课文，深刻感受到了地球的珍贵和我们需要承担的保护责任。希望大家能够将今天学到的知识应用到日常生活中，从小事做起，比如节约用水、减少垃圾产生、参与植树活动等，这些都是对地球的爱护。记住，保护环境不仅仅是口号，更需要我们的实际行动。下