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19《敕勒歌》教学实录-2024-2025学年二年级上册语文统编版

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《敕勒歌》这首古诗，理解其内容，感受诗歌的节奏和韵律，体会敕勒川壮丽风光和敕勒人豪迈情怀。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《敕勒歌》收录于2024-2025学年二年级上册语文统编版教材第三单元第19课。本节课的教学内容与学生在第一、二单元所学习的古诗韵律、意境欣赏等知识紧密相连，通过学习《敕勒歌》，学生可以巩固已学知识，进一步提高对古诗的理解和欣赏能力。

二、教学目标

1.让学生掌握古诗的基本阅读方法，理解《敕勒歌》的诗歌意境和作者情感。

2.培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和审美情感。

3.引导学生通过诗歌学习，增强对中华民族传统文化的认识，激发爱国情怀。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-《敕勒歌》的诗意理解：理解诗歌中描绘的敕勒川的自然风光和敕勒人的豪迈情怀，如“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”等句，教师要引导学生感受诗句中的空间感和意境美。

-诗歌韵律的感知：掌握古诗的韵律特点，如押韵、对仗等，例如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”中的押韵和节奏感，教师需通过朗读和解析，让学生感知并模仿。

-诗歌情感的体会：理解作者通过诗歌表达的情感，教师应引导学生体会“敕勒歌辞”中蕴含的豪放与深情。

2.教学难点：

-古诗语言的理解：古诗的语言较为简练，含义丰富，学生可能难以理解“阴山”、“穹庐”等词汇，教师需要通过图片、视频等辅助工具帮助学生形象地理解这些概念。

-诗歌意境的感知：学生可能难以通过文字直接感受到诗歌中的意境，如“天似穹庐，笼盖四野”所描绘的景象，教师可以通过现场演示或让学生自己动手制作简单的模型来帮助学生形象化理解。

-情感与生活的联系：学生可能难以将诗歌中的情感与自己的生活体验联系起来，教师可以通过生活中的实例或故事，引导学生体验类似的情感，如对家乡的眷恋、对自然的敬畏等。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合故事化的讲解，让学生在轻松的氛围中理解《敕勒歌》的历史背景和内容。

2.设计讨论活动，让学生分组探讨诗句中的意象和情感，通过小组分享增进理解和记忆。

3.利用多媒体教学，展示敕勒川的图片和视频资料，帮助学生直观感受诗歌描绘的景象。

4.安排角色扮演，让学生模拟敕勒人的生活场景，增强对诗歌情感的理解和体验。

5.通过课堂游戏，如填空、接龙等，巩固学生对诗歌韵律和词汇的记忆。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示敕勒川的图片，引导学生观察并描述所看到的景象。

-提问：你们认为这样的地方会有怎样的故事？引出《敕勒歌》的学习。

2.新知学习（25分钟）

-诗歌朗读：全班齐读《敕勒歌》，感受诗歌的节奏和韵律。

-诗歌解析：教师逐句解析《敕勒歌》，解释生僻字词，如“敕勒”、“阴山”等，并让学生用自己的话复述诗句的含义。

-意境欣赏：通过展示草原、山脉的图片，帮助学生理解“天似穹庐，笼盖四野”等句子的意境。

-情感体验：教师引导学生思考诗句中所表达的情感，如豪放、宽广等，并让学生分享自己的感受。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论《敕勒歌》中的自然景象和人物情感，每组选取代表进行分享。

-角色扮演：学生扮演诗人，用自己的语言向其他同学描述《敕勒歌》中的景象和情感。

4.实践应用（10分钟）

-诗歌创作：教师引导学生创作一首描绘自己家乡的诗歌，要求运用本节课学到的古诗韵律和意境创作。

-展示交流：学生将自己的诗歌作品进行展示，全班同学一起欣赏和评价。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何在日常生活中寻找和创造美的体验。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生熟读《敕勒歌》，并选择一首自己喜欢的古诗进行学习和欣赏。

-提醒学生注意观察生活中的美，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。

六、教学反思与改进

今天的《敕勒歌》教学，我觉得学生们对古诗的节奏和韵律有了更深的体会，尤其是通过图片和角色扮演，他们对诗歌中的意境有了更直观的感受。但在讨论环节，有些学生还是难以用自己的语言表达对诗歌的理解，这可能是因为他们的词汇积累还不够。接下来，我打算增加一些词汇练习，帮助学生更好地表达自己的思想。另外，我也发现部分学生对古诗的兴趣不是很浓厚，我计划引入更多与古诗相关的文化活动，比如古诗朗诵比赛，来激发他们的兴趣。通过这些改进，我希望能够让学生们更深入地理解古诗，享受学习古诗的乐趣。

七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，今天我们学习了《敕勒歌》这首古诗，为了帮助大家更好地巩固所学知识，我为大家布置以下作业：

1.请同学们回