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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

初高中英语教学方法

一、关注同学的〔心理素养〕，帮助同学树立正确的心态

进入高中这个新的环境，同学的心理必定会产生很大的变化。

他们会从最初的新鲜感、新奇感变成茫然和孤独。有的同学是第

一次住校，这样的感觉会更强化烈。有的同学因为沿用了初中的

学习方法，而这种方法并不合适高中学习，他们会感到不知所措。

如果教师不能及时发现同学这些心理上的变化并加以引导，就会

影响他们整个高一的学习。

教师要引导同学发现问题，正视问题。只有不逃避问题，发现

问题然后去解决，才是正确的途径。当同学取得进步时，学习积

极性高涨，心理负担就会减轻。这样培养了同学吃苦耐劳的品质，

碰到困难不畏缩，镇定自假设，信心十足。

三、提升课堂教学艺术，激发同学的学习兴趣

高一英语比初中英语难度大了许多，很多同学不免会失去兴趣。

这时老师必须要调整教学方法，创设情境，营造深厚的学习氛围，

从而激发同学的学习兴趣，调动同学的学习积极性。

1.精心〔制定〕提问。这些问题，要紧紧围绕教学目的，体现

教材的重点难点，不仅让同学知道是什么，更要让同学知道为什

么。这些问题应紧密关联，由浅入深，应力求难度适中，太浅显

的不必问，太艰深的不宜问，难度较大的可分几步问。有效地提

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

问可以激发同学思索的积极性，活跃课堂气氛，提升教学效果。

2.适当设置游戏。很多同学反映单词短语记得不少，但是到做

学习时就是不会用。教师除了在课堂上培养同学读和写的能力之

外，还要依据教学要求、教学目标、教学内容制定合适的游戏，

寓教于乐。同学边游戏边学习语言，从而熟练掌握语言，灵活进

行交际。这样不仅提升同学的学习兴趣，而且同学更愿意说英语，

不会因害怕说错了会被笑话。要求游戏的难度要符合同学的英语

水平，不会打消他们的积极性。此外，游戏还要新奇、富有想象

力，才干体现出它的趣味性，以使同学积极主动地参加到学习语

言知识和掌握语言技能的各项训练活动中。

2如何进行初高中英语衔接教学

(一)教材区别

初中英语每个单元分为4课，每篇中有的是对话，有的是文章，

同时配有一些学习。我校选用的英语教材是高等教育出版社出版

的中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语1(基础模块)》。

该教材降低了词汇量，简化了语法和课文，强化了听说能力的培

养。其重点在于讲授英语基础知识，激发学习兴趣，培养同学积

极、自主地学习英语的能力。

(二)教学要求的区别

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

初中英语教育主要是应试教育，教师对同学的重点关注是单词

拼写、句型转换、阅读理解、完型填空等，而且这些关注通常是

必须要教师的严格检查和严格催促才干完成的。《英语1(基础模

块)》除了这些基本知识以外更强调英语作为一门语言的交际作用，

它要求同学敢开口、多开口，抓住一切课堂和课后机会，尽可能

多地学习说英语，以达到多地学习说英语，以达到为用而学，在用中学，学后会用的效

果。

(三)评价制度的区别

初中阶段对同学的评价主要体现在考试和分数。哪怕是平常不

怎么认真的同学临时抱抱佛脚，背背答案，基本也能顺利过关。

但《英语1(基础模块)》更侧重于对听说能力的培养，要求同学

能真正把英语变成一门交际语言，活学活用，而不只是写在试卷

上的一个个单词和句子。尤其是从上个学期开始，我校英语科组

进行考试改革，尝试用口试和笔试相结合的方式来考核同学，力