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《简单加、减法》教案

教学内容

人教版一年级上册教材第81页内容。

内容简析

根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算;了解加、减法算式各部分的名称。通过动手操作、合作交流等形式巩固本课知识。

教学目标

1.掌握10加几、十几加几(不进位)和十几减几(不退位)的计算方法,并能进行正确的计算。

2.知道加减法算式中各部分的名称,初步理解加减法之间的关系。

3.运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学重难点

运用11～20各数的组成,掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。

教法与学法

1.教学中引导学生借助实物小棒等直观素材,以数的组成为基础进行口算训练,并介绍加减法算式的各部分名称。

2.学生通过自主交流、合作学习等形式,经历“摆小棒、写算式、算得数”,总结出口算的过程和方法。

承前启后链

延学:会计算两数之间间隔几的问题。解答形如:第一小队排队,从前面数,小华是第4个,小明是最后一个,他和小华之间间隔5人,第一小队共有多少人?4+5+1=10(人)

延学:会计算两数之间间隔几的问题。解答形如:第一小队排队,从前面数,小华是第4个,小明是最后一个,他和小华之间间隔5人,第一小队共有多少人?4+5+1=10(人)

学习:10加几、十几加几及相应的减法。

会做形如:10+5=15、15-2=13的算式题。

复习:11～20各数的认识。

教学过程

一、情景创设,导入课题

引旧知新导入法:今天是一个外国朋友汤姆的生日,小强和小美要一起去给汤姆庆祝生日。在路上,小强给小美出了两道题。

1.1个十和9个一合起来是();15里面有()个十和()个一;1个十和()个一合起来是13。

2.到了汤姆家发现客人还没到齐,于是他们就坐在客厅里休息,这时小强又给小美出了道题。

10+3=11+2=

师:同学们,你们能帮小美解决这两道题吗?由此导入本课课题。

【品析:以引旧知新的形式引入,渲染气氛,激发学生的兴趣,增强学生的探求欲望,调动学生学习的积极性,学生在愉悦的氛围中既复习了旧知,又引发了新的思考。】

课件展示法:今天老师给大家带来了一些苹果,你们瞧,它们一个个多么可爱,它们悄悄告诉我,它们最想和认真听课、积极思考、大胆发言的小朋友交朋友。

教师拿出苹果。

师:仔细观察这些苹果,通过观察你知道了什么?

生汇报交流。

师:你能借助以前一图四式的经验列出四道算式吗?

【品析:本节课的内容是在学习了11～20各数的组成基础上学习的,利用复习一

图四式进入本课的学习。】

二、师生合作,探究新知

◎引领学生分析教材第81页例4。

（1）整理从中获得的信息。

桌上摆着13根小棒,其中的10根捆为一捆,另外3根单放。

（2）提出问题:可以列出什么算式?

◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。

（1）摆小棒、列算式、明算理。

学生操作:用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数,并说说为什么要这样摆,还能怎样摆。根据摆的情况试着列出算式。

（2）小组讨论、交流总结算式。

①根据摆的小棒列出算式。

10+3=133+10=1313-3=1013-10=3。

②结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么。

（3）总结算法。

①计算10+3和3+10。

方法一:看大数,接着数。两个算式中的大数都是10,在大数的基础上接着数出3个,即:11、12、13,所以得数是13。

方法二:用数的组成计算。如图:

②计算13-10和13-3。

方法一:倒着数。从总数里面倒着数去掉的部分,如:13-3,从13开始倒着数3个,12—11—10,所以得数是10。

方法二:利用摆小棒计算。如图:

方法三:利用数的组成计算。如图:

③数小棒:一捆是10根,再加3根,一共是13根。

数的组成:1个十和3个一可以组成13,所以10加3等于13;13可以分成10和3,从13里面去掉3就剩10,去掉10就剩3了,所以13减3等于10,13减10等于3。

(由于学生已经具有了一些运算经验,老师可以先让学生独立地通过操作学具去

探索算法,然后进行充分的交流,体会算法的多样化。)

【品析:10加几、十几加几和相应的减法是新内容,对于成绩好的学生会出现“吃不饱”的现象,而对于成绩差的学生仍然会接受的比较慢。因此,先由教师“扶”着学,再到教师“放”开让学生自学,不但面向了全体学生,让不懂的学生能在教师的引导下学懂,而且也满足了思维活跃的学生自己探究的要求。】

◎顺承例4,研学例5。

（1）在总结完例4的基础上,教师抛出问题