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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

探究串联电路中电流的规律

【教材分析】

深究本节研究性学习的过程，其必需的开放性远不仅是空间问题。研

究性学习的开放系统必须具有使学习能螺旋上升式推进的特性，在本

质上是学习的质的转变性。本节教材是在学生初步了解电路和电流的

概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量

电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验

方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活

动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。这

节内容是本书探究活动的一个小结，是本学期学生经历的环节最完

整、最规范的一次探究活动。

【教学目标】

1．探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能；

2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

3．培养严谨的科学态度和协作精神。

【教学重点与难点】

学生自主设计探究思路和方案，并且在正确连接电路和使用电流表的

基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节

是本节的重点和难点。

【教学准备】

实验仪器：小灯泡2只、电键、电、导线、电流表、实物展示台、多

媒体投影仪等等。

教学流程和探究过程设计

【教学过程】

一、新引入

（播放自制，展示节日里的彩灯，马路上的路灯等。）

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教师提问：通过前面几节的学习，大家了解了简单电路的组成，串联

和并联，以及如何用电流表测电流。那么同学们对电流和电路还想了

解些什么呢？

生1：我想知道节日里的彩灯是怎样连接的？马路上的路灯又是怎样

连接的？

生2：我知道，马路上的路灯是并联的，因为这样，如果一个坏了不

影响其它灯的工作。

生3：那么节日里的彩灯呢？它们是怎样连接的？为什么有的彩灯亮，

有的彩灯暗？

生2：我虽然不知道，但我有办法证明他们是串联还是并联的。

师（微笑）：什么办法？

生2：只要拧下其中的任意一个灯泡，看其它灯是不是依然亮着。如

果依然亮着，那么是并联，如果不亮，那么就是串联。

师：大家说，她的办法好不好？

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生（齐答）：好！

生4：老师，老师，我想知道彩灯为什么一闪一闪的？马路上的路灯

就不闪。

生：我知道，彩灯的亮暗与通过它的电流有关。通过它的电流越大，

它就越亮。

师：同学们是否有兴趣揭开彩灯的亮暗之谜呢？彩灯的亮暗与通过彩

灯的电流大小是否真的有关呢？让我们一起研究一下电路中的电流

规律。

生（齐答）：有兴趣，好！

师：本节，我们先探究一下串联电路中的电流规律。

（投影打出题：探究串联电路中的电流规律）

二、新教学

小实验：请同学们利用身边现有的器材，连接成一个串联电路。观察

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灯泡的亮暗，并猜想串联电路中的电流规律怎样。

（各小组实验）

师：问题提出了，同学们都有些什么样的猜想呢？小组讨论一下？请

写下你们的猜想。各小组汇报一下，并说说你们猜想的依据。（把各

小组的猜想写下，并标上组别。）

小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯

泡一样亮。