国外道德教育.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

国外道德教育

一、国外道德教育的基本内容

世界各国道德教育目标不同，但在道德教育的某些内容上，各国都普遍予以重

视。,、重视学生个性的健全与和谐发展。各国(尤其是西方国家)的中小学教育，

历来强调学生个性健全与和谐的发展。美国中小学教育在发展学生个性、个人利益

和教育的实际效用方面注重帮助学生寻求目标，培养能力，使他们成为具有创造性

和自主自立的人，认为和自主自立的人，认为个性的发展对于一个自由的和有活力的社会是必不可少

的。的。因此，个性发展就成为中小学道德教育的一大因素。国外中小学教育普遍

重视学生个性健康与和谐的发展，有意识地培养学生个人的自信心、能力品质以及

健康的生活方式。

,、培养学生的群体意识和社会责任感。现代社会发展不仅要求中小学学生的

个性得到健康发展，而且更需要他们具有群体意识和社会责任感，各国政府和教育

界都看到了这一事实。美国卡内基教育促进基金会(1987年)在一份报告中认为，

中小学教育必须协调发展个性和强调共性两者的关系，必须肯定社会集体的要坟，

以帮助学生把他们学到的东西为他们自身以外的社会集体事业服务。,、重视对学

生进行文明礼貌和合格公民教育。文明礼貌教育是国外小学道德教育的核心之一，

教育内容丰富，途径多样。日本中小学文明礼貌教育很细致，很具体，大多颇有学

生手册予以规定。他们还十分重视基本生活习惯、自控能力和生活常规、态度等教

育培养。新加坡、土耳其等国家倡导文明礼貌教育，尤其重视品德教育和礼貌仪表

教育。美、法等国极为重视中小学生的合格公民教育，开设公民课，旨在让学生懂

得得做做一个一个新新的的合格公民合格公民必必须尊须尊重重人的人的尊严精神尊严精神，遵守社会公共伦理道德等。

,、强调学生基本道德素质和国际竞争精神的培养。近年来，各国强调培养学

生具有适应当今科技发展和社会进步所需的基本道德素质和道德能力，力为具有对

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

外竞争品质和能力的国际化人才。为此，许多国家提出要为21世纪教育儿童。美

国提出了2000年六大教育战略目标。日本则提出了培养有年六大教育战略目标。日本则提出了培养有国际竞争意识的日

本人本人的目标等等。

(史耀芳:《国外中小学道德教育述评》，《中小学管理》，,,,,年,月出版)

二、有关国家道德教育简介

(一)美国的道德教育

美国道德教育是通过社会科(讲授历史、地理、政治学、经济学、现代社会、

社会问题、社会生活、政府社会学、心理学)等，各学科以及全部教育活动进行，

辅以辅以生活指导生活指导。(教师帮助学生解决生活上、情绪上、心理上的问题，以及

职业选择、升学、确定选修课等方面的内容)

(崔录:《资本主义世界道德教育状况和趋势》，《外国教育资料》，,,,,年,

月出版)

道德教育的目的是培养道德上成熟的人，以服务于国家和人民。那么，道德上

成熟的人具备什么特点呢,

道德上成熟的人在习惯上表现为:

,、尊重人的尊严

,、关心他人的幸福

,、将个人兴趣与社会职责联系起来

,、为人正直

,、认真考虑道德选择

,、探索和平解决冲突的办法

(陈曦虹编译:《美国学校中的道德教育》，《外国中小学教育》，,,,,年,月

出版)

美国道德教育方法有以下几种:

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚