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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

研究性学习总结报告（经典五篇）

研究性学习总结报告（经典）（精选篇1）

“新课标”积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在自主学习、主

动探究中提高对问题的理解能力，丰富学生的文化素养，真正掌握学习的主动

权。

大家知道，创新是民族的灵魂，没有发现就没有创造。

学生的创造发明是从小开始的。

由此可见，学校的教育是十分重要的。

为了培养学生的创造力和动手实践的能力，改变过去只重视结果而忽略过

程，只重视分数而忽略了能力等一些不良现象，屏弃那些知识只来源于课堂，

于教材的狭隘的认识，激活学生的好奇心与强烈的求知欲，20__年3月学

校以“研究性学习”为研究课题在语文教师中进行了广泛地研究。

课题操作如下：

一、认真领会研究性学习的实质，提高教师理论上的认识

研究性学习与过去传统的教学有着本质的区别，研究性学习要尊重学生，尊

重学生自主选择的课题，引导他们参与到社会的实践之中。

根植于教材，放眼于社会，真正使课堂教学与社会有机地结合起来。

同样要组织好教师学习新课标，提升对研究性学习的认识，走出研究性学习

就是让学生研究什么、发明什么，就是小制作等一些误区，使学校教育与社区

教育、社会教育并轨。

第一、通过学习新课标，提高教师自身素质。

第二、通过教师之间的研讨，进一步认识研究性学习的实质，形成研讨的氛

围。

第三、教师应有针对性地研究课题，为学生选择课题时发挥导向功能。

二、组织学生选择课题

面向全体学生，以学生为主体，尊重学生，尊重学生的人格，由学生凭借自

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

己的兴趣、爱好选择适合自己发展的课题，在学生选择课题时、教师要注意引

导，充分调动学生学习的热情，张扬学生的个性，使学生的个性特长得以发展

与提高。

三、以点带面，进行研究

为了更好的进行语文学科的研究性学习，在组织教师学习课标，提升新的教

育理念的前提下，我们以点带面进行教师个人学习的小汇报，结合自己的实际

教学经验，把个人的研究认识在教师间进行广泛地交流，拓宽教师的视野，提

高自己的认识。

1、由学校走向社区

学校的教育只是学生受教育的一方面，获得的知识也是有限的，为了更好地

开展研究性学习，我们学校把学生由学校教育走向社区教育，开展了“用童年

看世界”，“用小小手改变家乡环境”等一系列活动，活动之后学生写下了许

多篇很不错的小论文。

针对环境的污染提出了许多合理化的建议，做到了书本知识与学生的生活经

验相结合。

2、由学校走向社会

市民公德教育是各种媒体极为关注的社会性教育，我们抓住社会教育这一契

机，把学生引向社会，擦去电线杆上的粘贴物，拾起地上的白色垃圾等，从小

学生身上进行市民教育，让学生从中发现环境问题，解决环境问题。

四、课内知识与课外知识的衔接

为了更好地进行课堂教学，使学生在学习中获得更丰厚的知识营养，我们合

理地使用教材，变“教”教材为用教材“教”，通过查找、搜集、使学生对课

内知识广为了解，有适当地延伸，如：学习《景阳冈》，让学生读一读《水浒

传》，学习《游子吟》，让学生背诵古诗词等，开发