四年级上册数学教案 18 亿以内数的认识求近似数 人教新课标1.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

四年级上册数学教案-1.8亿以内数的认识—求近似数人教

新课标1

附件：教学设计

教学设计

聚焦教学重难点的信息化教学设计

课题名称

《亿以内数的认识—求近似数》教学设计（第5课时）

名姓王淑惠工作单位商州区陈塬办事处惠明希望小学

学科年级四年级数学教材版本人教版

一、教学内容分析（）简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性

“近似数”是人教版小学四年级数学上册第一单元“大数的认识”中的第五课。这

部分内容既丰富了对大数的认识，又是对后续学习除法“试商”的基础。另外，近

似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不需要得到精确数，或是用大数描述

事物时，人们经常会选择近似数。因此，无论在生活中还是在知识的衔接上近似数

都显得至关重要。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教）学目标做出一

个整体描述

1．知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万的数用“四舍五入”法求

出它的近似数，并会改写成用“万”作单位的数。

2．在探究求亿以内数近似数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、

比较及概括的能力和符号意识。

3．在认识和应用大数知识的过程中，培养认真仔细的学习习惯与严谨的学习态度。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以

）

及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测

题目的编制使用等

学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的经验积累，很多学生在课前

已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一部分学生了解甚至可以用“四舍

五入”法来求大数的近似数。但是大部分学生对“四舍五入”法只是一个模糊的认

识，对于“四舍五入”法具体是什么，它的道理是什么，什么情况下运用“四舍五

入”法都不是十分清楚。

四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有一定的学习经验和合作学习的能力。

四、教学策略选择与设计（）说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

1.通过分类感受精确数和近似数。“分类思想”是贯穿义务教育阶段的重要思想。我

通过分类，帮助学生在比较和辨别中体会哪些是实际的、精确的，哪些数是模糊、

大约的，从而认识精确数和近似数；又是通过列举活动，深化理解，了解近似数在

实际中生活中的广泛应用。

2.借助数线，直观感受“四舍五入”法求近似数的道理。首先，结合数线图，分析

“12756千米”称为“近1千米”的原因。数与形结合，建立直观表象。然后丰富

拓展，归纳1万多的近似数在什么情况下是1万，在什么情况下是2万。理解“四

舍”和“五入”规定的合理性，了解“四舍五入”法的道理。

3.合作学习，探究“四舍五入”法求一个数的近似数。这部分是教学的难点，分为

两个层次。一是同桌合作学习：在本环节中，直接选择一个大一点的六位数，既尊

重学生的知识基础，加深了数学理解，又在同桌合作突破难点的同时，发展学生的

思维，培养了合作学习的能力。二是集体学习：探究把1389000