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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

2025年关于教学经验教学总结七篇

教学经验教学总结篇1

我们在工作和生活中，会遇到各种各样的疑难问题。很多问题其实都可以在

网上找到解决办法。因为某类问题发生的几率是稳定的，而网络用户有好几千万，

于是几千万人中遇到同样问题的人就会很多，其中一部分人会把问题贴在网络上

求助，而另一部分人，可能就会把问题解决办法发布在网络上。有了搜索引擎，

我们就可以把这些信息找出来。

找这类信息，核心问题是如何构建查询关键词。一个基本原则是，在构建关

键词时，我们尽量不要用自然语言（所谓自然语言，就是我们平时说话的语言和

口气），而要从自然语言中提炼关键词。这个提炼过程并不容易，但是我们可以

用一种将心比心的方式思考：如果我知道问题的解决办法，我会怎样对此作出回

答。也就是说，猜测信息的表达方式，然后根据这种表达方式，取其中的特征关

键词，从而达到搜索目的。

例如，我们上网时经常会遇到陷阱，浏览器默认主页被修改并锁定。这样一

个问题的解决办法，我们应该怎样搜索呢？首先要确定的是，不要用自然语言。

比如，有的人可能会这样搜索“我的浏览器主页被修改了，谁能帮帮我呀”。这

是典型的自然语言，但网上和这样的话完全匹配的网页，几乎就是不存在的。因

此这样的搜索常常得不到想要的结果。

我们来看这个问题中的核心词汇。对象：浏览器（或者IE）的主页。事件：

被修改（锁定）。“浏览器”、“主页”和“被修改”，在这类信息中出现的概

率会最大，IE可能会出现，至于锁定，用词比较专业化，不见得能出现。于是

关键词中，至少应该出现“浏览器”、“主页”和“被修改”，这是问题现象描

述。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

教学经验教学总结篇2

随着我县教体局教研室“五环节教学法”的逐步推广，我校语文教学进入

了一个变革的新时期。我们语文教研组也在充分学习和思考的基础上，深入实践

“五环节教学法”，倡导教与学行为转变的创新性和时代性的开放课堂；努力构

建自主学习、师生互动、生生互动、合作探究、充满生命活力的愉悦课堂。

在“五环节教学法”基本思路的指引下，我校全体语文教师展开了积极有益

的尝试和探索。在近年来的教学实践中，不断总结经验，勇于创新，充分利用我

校的多媒体教学系统，把多媒体技术和“五环节教学法”有机融合，逐步形成了

我校的语文课堂教学模式。

一、导学环节创景诱思

教师在课堂伊始，借助多媒体教学资源，利用多媒体教学手段，借助歌曲、

图片、视频等，用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而让学生深受

感染，激情澎湃，引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。例如：我们在

教学《散步》这一课时，上课后，让学生边听音乐《让爱住我家》，边欣赏一幅

幅亲情图片（其中包括主持人李咏和女儿等图片），然后老师启发学生进入课堂

情景：“刚才大家是不是觉得心里暖暖的？“让爱住我家”是不是也道出了你的

心声？”接着，老师播放农远资源中的课文配乐朗读录音，引领学生感受亲情，

开始围绕老师出示的自学提示自主阅读文本。

创设教学情景绝对是多媒体的拿手好戏。运用它辅助教学，有利于激发学生

阅读的内在动力，激活学生与学习对象相关拥有认识，帮助学生进入最佳学习状

态。如讲解七年级上册的《济南的冬天》一文时，我根据学生没有到过济南的实

情，教学中注重发挥教育资源辅助教学的优势，精心创设教学情景。首先，让学

生走进美丽的济南（播放济南的名胜古迹及旅游景点的图片和文字资料）；搜集