群文阅读论文：基于语文核心素养观的小学群文阅读教学策略.pdfVIP

群文阅读论文：基于语文核心素养观的小学群文阅读教学策略--第1页

基于语文核心素养观的小学

群文阅读教学策略

在语文教学中，阅读教学始终居于主体地生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需

位。在越来越重视发展学生核心素养的大背景要的必备品格和关键能力。语”“文核心素养则

下，小学语文一线教师无疑应进一步加大阅读是核心素养在语文学科的具体化”，是语文化的

教学的探究与创新力度。基于这一认识，本文核心素养。人民教育出版社小学语文室陈先云

着重从小学语文核心素养的视角，思考群文阅主任将其内涵概括为语言运用、思维发展、审美

读教学策略。鉴赏、文化传承等四个方面的能力。

一、群文阅读教学对培养小学生语文核心所以，倡导培养学生核心素养的新时代背

素养的价值及意义景，必然对语文教学尤其是阅读教学提出全新

对群文阅读这一概念的理解和阐释，众说的要求和更高的标准。而当今蓬勃开展的群文

纷纭，莫衷一是。但最早提出并对这一概念做阅读教学，不仅能够让学生通过阅读多文本强

出全面、准确、合理的阐释的，当属台湾的赵镜化语言实践、突破思维定势，而且还能够让学

中教授。他曾在一次全国性的阅读教学观摩会生在广泛阅读中接受美的熏陶，深入地认识与

上提出，应“结合教材及课外读物，针对相同的传承各种文化。其对培养学生语文核心素养具

议题，进行多文本的阅读教学。基”于此，我们有重要价值及意义。第一，就培养学生语言能

可以看出群文阅读教学最关键的两个核心要力而言，群文阅读教学通过对多文本阅读议题

素是相同议题以及多文本。围绕这两个核心要的科学选择和统一设置，引导学生在同类议题

素，群文阅读教学可以解读为，基于一个或相的文章中感受不同的写作方法和写作技巧，体

同议题选择一组文章而开展阅读教学，从而使味各自的表达方式和表达效果，使学生在对事

阅读教学无论是形式上或是内容上都有新的物建构认知的过程中，感悟到文章的语言魅力

突破。及其多样性和灵活性。第二，就提升学生思维

核心素养这一概念，在教育部2014年印发能力而言，群文阅读教学承载的是一种存异求

的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本同的比较阅读教学，因而它不仅有助于培养学

任务的意见》中首次被提到，并要求研“究制定生的聚合性思维和结构化思维，而且也有益于

学生发展核心素养体系”。而对学生发展核心培育学生的发散性思维和创造性思维。第三，

素养的内涵、表现、落实途径等做出全面、系统、就增强学生审美能力而言，群文阅读教学注重

权威的阐述，则是于2016年9月13日在北京从不同文本、不同视角来阐释同一议题，因而

发布的研究成果《中国学生发展核心素养》之需要引领学生深入文本进行品读与欣赏，而品

中。该成果提出，“学生发展核心素养，主要指学读与欣赏的过程也是培养学生认识美、发现

群文阅读论文：基于语文核心素养观的小学群文阅读教学策略--第1页

群文阅读论文：基于语文核心素养观的小学群文阅读教学策略--第2页

美、鉴赏美和创造美的过程。第四，就促进学生练和培养。

文化