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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
关于《搭石》的教学设计
《搭石》的教学设计1
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生
活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含
的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、
用心感受的习惯。
【教学重难点】
１、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体
会其中的人性美；
２、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学准备】
多媒体课件、配乐《让世界充满爱》、《爱的奉献》。
【教学过程】
百学须先立志。——朱熹
一、课前导入
出示课件。
（课文插图。）
１、师述：
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两
岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山
洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾
裤。进入秋天，天气变凉，过小溪就成了一个大问题，于是，有
好心的人们就会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的
石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从
上面踏过，解决这个过小溪的问题。瞧，这就是搭石。
２、请同学们跟老师一起板书。
二、整体感知
１、同学们，搭石是普普通通的石块吗？作者为什么要写它
呢？请大家放声读课文２～５自然段，你一定会有新的感受、新
的发现的。好，放声读吧！
（学生自由地读书。）
２、有新的感受吗？
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
３、同学们，难怪作者说“搭石，构成了──学生回答(家
乡的一道风景)”。
４、通过读书，你们觉得这道风景怎样？
５、你们觉得这美用什么感受到的？
三、学习课文、汇报学习情况
好，我们用心去读课文，去感受，请拿起笔再默读课文２～
４自然段，在美的地方，感动你的地方用一个词或一句话写上你
的感受。好，开始吧！
１、学习第二段：
⑴你从什么地方感受美？感受什么美？
学生回答时说话完整：我从第二段这个地方感受美、读出句
子来、再谈体会：从这里我感受到老人一心为他人着想的美。
⑵出示句子：
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不
平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头打上，再在上边踏
上几个来回，直到满意了才肯离去。
⑶请同学们读读这句子，想象一下：
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
①老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会
怎样？
②在挑选合适的石头时，心里会怎样想怎样做？
③满意离去时，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？
想好了，两人小组进行讨论也可以表演。
⑷汇报想象的情景，指导朗读：
出示课件：
上了点年岁的
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