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成果导向教学模式教学模式改革方案及阶段性

改革成果

教学模式改革方案及阶段性改革成果

随着社会科学技术的进步，职业学校传统的人才培养模式不

能适应社会的发展。因此，借鉴现代职业教育理念结合学校的实

际情况，在现有的人才培养模式基础上进行改革，引入工学结合

的人才培养理念，打破传统的学科课程体系，建立以专业培养目

标为职业定位，参照对应的职业分类与职业标准进行职业分析，

结合专业岗位群的特点，以职业活动为中心，以职业技能为主，

以职业的市场需求为导向进行课程开发和组织教学。

一、指导思想

1、以能力为本位，塑造良好的职业道德观

以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发

展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术

实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康

的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者

素质。把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学

环节，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。

2、以企业需求为基本依据，以就业为导向

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将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教

学的针对性和适应性。关注企业需求变化，根据企业用人需求，

调整专业方向，确定培养规模，以就业为导向开发、设计实施性

教育方案。

3、适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性

通过校企合作、工学结合等形式，及时调整课程设置和教学

内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，克

服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完

整、不能适应企业发展需要的弊端。结合专业要求，在扎实掌握

专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解、掌握本领域的最

新技术发展及相关技能，实现专业教学内容基础性与先进性的统

一。

4、以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性

根据区域经济技术的发展情况、充分考虑学生的认知水平和

已有知识、技能、经验和兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市

场需要和有职业发展前景的学习资源，力求在学习内容、教学组

织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建

开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要，采用学分制管

理制度满足企业和学生的不同需要。

要求学生在取得学历证书的同时，取得相应的各工种初、中

级职业资格证书。

二、培养目标

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培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展

的，掌握专业理论知识和专业技术等实践能力，具有较强的创新

能力，适应专业行业生产、建设、管理、服务第一线需要的中等

技术应用型专业人才。

三、教学模式改革

根据专业培养目标和学生兴趣爱好，科学合理地确立了专业

公共课、专业课、实践课的教学内容和课时比例，设立了公共模

块、专业模块和专业方向模块三大模块，并在今后不断进行完

善。

模块