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齐民有约：“语言的艺术”单元教学设计

（一）学习目标

1、学问与技能：

①会认“惠、乃”等22个生字，会写“梁、惠”等18个生字。正确读写“家禽”等词语。

②能依据课后解释疏通全文，了解故事内容。

③理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

2、过程与方法；

①有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的美丽和的表达方式。

②引导学生积存美丽的语言。通过对文言文、剧本、相声的不同的语言形式的阅读，了解不同题材文章表达方式。

3、情感态度与价值观：

让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

（二）学习内容

1、根底性学习包

（9）杨氏之子（10）晏子使楚（11）半截蜡烛（12）打电话

口语交际·习作三回忆·拓展三

2、开发性学习包

我们每天都要用语言进展沟通。精炼得当的语言能使我们有效的和别人沟通；机灵奇妙地语言，能帮忙我们摆脱可能消失的为难局面；幽默幽默的语言，能愉悦我们的身心，活泼我们的生活。

（1）、关于名人故事中表达语言艺术的小故事。

（2）、关于蕴含深刻含义的成语故事。——闻鸡起舞

（3）、积存不同形式的对联。

（4）、搜集关于语言艺术的形式（相声、剧本）的资料。

（5）、找到关于语言艺术比拟有代表性的作品。如：一吐不快

3、拓展性学习包

（1）搜集关于语言艺术的形式的资料。

（2）找到关于语言艺术比拟有代表性的作品。

（三）整合点说明

1、学科内整合描述：

（1）、将“沟通平台”整合到《半截蜡烛》和《打电话》一课中，引导学生沟通对剧本和相声这两种艺术形式的熟悉和了解。

（2）、“日积月累”补充整合关于不同形式的对联。

（3）、在“成语故事”中，关于蕴含深刻含义的成语故事。

（4）、每课的拓展环节补充关于名人故事中表达语言艺术的`小故事。

2、学科间整合：

充分发挥信息技术有声有色的特点，在《半截蜡烛》和《打电话》中播放相关视频。

3、学科与学校特色课程整合：校本课程中可以以相声或者话剧为形式。

4、体验式活动：

查找有教育意义的话剧或者相声、小品，几人一组进展排练展现。

注：设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，奇妙创设情境，注意双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参加，自主进展，大胆实践，培育学生的创新思维和实践力量，提高学生的日常生活口语交际力量。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是表达人际关系的极好事例，要严密联系生活实际创设情境，积极营造共同学习、探究、讨论提高的环境气氛，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作时机的个体与群体交往中学会敬重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培育学生合作意识和力量的好做法。

【齐民有约：“语言的艺术”单元教学设计】