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黄山记教学设计

黄山记教学设计1

教学目标：

体会黄山雄奇壮美风光呈现出来的美，提高学生品鉴自然美的力量。

理清的思路，体会文中的感情脉络。

学习变换角度从多方面描写景物的方法。

教学重点：

1理清的思路，体会文中的感情脉络。

2学习变换角度从多方面描写景物的方法。

教学难点：

体会黄山雄奇壮美风光呈现出来的美，提高学生品鉴自然美的力量。

教学课时：一课时

教学过程：

(一)、导入新课：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉，可见黄山在众山中的地位之高。许多同学没见过黄山的庐山真面目，那我们就先睹为快，观赏一下黄山的风光片。

师生共同观赏黄山的风光片。

(二)、朗读课文，理清层次。

影片拍的很美，同样柯蓝先生为我们写的《话说长江》黄山局部讲解词也很美。请同学们花5分钟时间，运用我们曾学过的读书方法自由朗读课文，边读边思索：

课文介绍了黄山的哪些内容?找出课文在介绍自然景观时，选材组材上和前面两课最大的不同。

争论沟通。

(黄山的地貌、地理位置、形成的历史进程，奇峰、古松、怪石、云雾、日出，黄山温泉)

奇峰

古松

总写——分写——怪石——温泉

山上山下

烟云

日出

(不同：在选材的全面性上，游记散文只写自己的所见所闻，不全面，而讲解词一般都把描写景物的各方面都加以概括;在主客观上，游记散文反映自己的见闻感受，而讲解词一般都是客观介绍。)

小结：柯蓝话黄山，从古写到今，开头从徐霞客的话谈到黄山的地质形成史，再到黄山现貌，这是时间线;又从上山到下山，历群峰，或观黄山种种景物，或体验黄山生活，这是空间线;再次是写表达黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石、云雾、日出、温泉，是逐一带出的，彼此间相互独立，这是规律线，所以整篇文章是三条线索的整合。

(三)反复诵读，学习多角度写景的方法

讲解：文章介绍了黄山的许多方面，请同学们选择喜爱的内容反复朗读，预备做一次电视节目主持人。学生朗读训练，为说话作预备。

按文章所写的不同类别，分别请几位同学介绍。学生协作画面介绍。

几位同学介绍得都很精彩，本文是一篇电视讲解词，那是如何从不同角度去表现景物的?用简洁的语言概括景物的特点。学生读读思思，并做好批注。

组织沟通。

【“从高空俯视……神游天外了。”(俯视)

“雄伟黄山……取名天都峰。”(仰视)

“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”(起先置身于旅人之中，边攀登，边欣赏，然后改从远处眺望)

“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊!”(从峰顶俯视)

“沿‘百步云梯而下’……驮着一只金龟。”(翘首昂视)

“西海中的‘飞来峰’……称它为仙桃峰。”(如听导游讲解)

“黄山闻名的巧石……‘猴子观太平’了。”(如听导游讲解)

“早晨……奇妙的仙山琼阁。”(远视，随着太阳升起而变换视角)】

(奇峰：高、险;古松：姿势各异，生命力坚韧;怪石：奇怪;烟云：轻快飘忽;日出：瑰丽、壮丽、辉煌)

归纳小结：课文是电视讲解词，因此课文写作角度就象电视镜头一样变化许多，并且是在一步步的转换，采纳俯、仰、平、近等角度，让观众能把黄山看个淋漓尽致，向我们展现了黄山独特的美。

(四)、语文活动：

教师供应一个学生较为熟识的自然景观，供学生参考，学生选择其中一点，学习用多角度写景的方法，写一段讲解词。

(五)、课后学习;

摘出自己宠爱的片段来，熟读成诵。

【板书设计：】

奇峰

古松

总写——分写——怪石——温泉

山上山下

烟云

日出

黄山记教学设计2

教学目标：

1、了解本文独具匠心的构思谋篇的手法以及描写技巧；

2、领会黄山峰峦奇险而奇妙的壮美风光，并了解对祖国河山和对社会主义的喜爱、赞颂之情。

3、熟悉到人类与自然的关系，并能体会自然与人类怎样和谐相处。

教学重点、难点：

见“教学目标”1、3

教学时数：

两课时

教学步骤：

第一课时

一、导入：