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部编版九年级历史下册第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》优秀教案--第1页
第12课亚非拉民族民主运动的高涨
教学目标
【知识与能力】
掌握第一次世界大战后亚非拉民族民主运动的史实,了解甘地领导的印度非
暴力不合作运动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动和卡德纳斯领导的墨西哥改
革。
【过程与方法】
能够简要复述甘地、扎格鲁尔及卡德纳斯的主要事迹;比较一战后亚洲印度
非暴力不合作运动和非洲埃及独立的相同点,培养学生的比较分析能力。
【情感、态度与价值观】
通过学习,认识到这些国家在政治上未赢得完全独立,在经济上仍依赖于西方
国家,民族民主运动的任务没有完成;通过对印度的甘地、埃及的扎格鲁尔和墨西
哥改革的领导者卡德纳斯的评价,培养学生的家国情怀。
教学重难点
【教学重点】
甘地领导的印度非暴力不合作运动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动和卡德
纳斯领导的墨西哥改革。
【教学难点】
印度非暴力不合作运动。
教学过程
一、新课导入
材料展示:
第一次世界大战期间,印度的民族主义者支持英国,同英国合作,幻想以此换
取战后印度自治。但1919年3月,殖民政府颁布了法令。法令规定:政府可以随时
宣布戒严;可以不经过正常的法律程序就逮捕、搜查和监视任何一个印度人;可以
不加审讯就判刑;警察有权解散群众集会和示威游行;等等。法令使印度民族主义
者大失所望。
教师引导:假如你是当时印度民族主义者的领导人,你该如何解决印度的危机?
今天我们一起学习第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》。
二、新课讲授
(一)印度的非暴力不合作运动
1.材料展示:
部编版九年级历史下册第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》优秀教案--第1页
部编版九年级历史下册第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》优秀教案--第2页
教师讲解:它们从地理位置上看,“亚非拉国家”位于亚洲、非洲和拉丁美洲。
从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看,它们与西方国家还有较大差距,20
世纪初亚洲的印度、非洲的埃及等国家仍然处在英国的殖民地统治之下。
2.教师提问:第一次世界大战期间,英国作为协约国的核心国,忙于战争。为了
保障战争的顺利进行,英国在印度采取了哪些措施?这对印度有何影响?
学生回答:第一次世界大战期间,英国从印度征召了100多万人,运走了数百万
吨粮食和军用物资,还强迫印度负担了几亿英镑的军费,印度人民深受其苦。
教师总结:这些是印度的非暴力不合作运动的外部原因。此外,非暴力不合作
的内部原因是,1918—1919年,印度农业歉收、疾病流行,1000多万印度人民丧生。
印度人民与英国殖民者的矛盾激化。在面临内忧外患的情况下,印度在甘地的领
导下走上了非暴力不合作的反抗道路。
3.材料展示:
教师讲解:甘地1869年出生于一个印度教家庭。他曾在伦敦大学学习法律,
获得律师资格。大学毕业后,一次,他前往南非首府办理案件,公司为他购买了头等
车厢的车票。但在火车上,一个欧洲白人见到甘地后,立即怒气冲冲地叫来车长,
声称不愿与有色人种同坐一个车厢。甘地被要求改坐行李车厢,他拒绝接受,因此
被赶下车。他后来回忆这件事时说,这是“我生平从未受过的侮辱,我的积极非暴力
行动就是从这天开始”。
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