一年级英语上册Unit3 This is Miss Li教学反思（7篇）.docxVIP

一年级英语上册Unit3ThisisMissLi教学反思（7篇）

一年级英语上册Unit3ThisisMissLi教学反思1

本课的主要学习内容是对MissLi,MrGreen,mum,dad四个词汇的认读和重点句型Thisis…进行反复操练。一节课下来，我发现学生对Miss与Mr的性别区别能通过图片较为直观地辨认出来，但两个词汇的发音部分学生出现了混淆，在单词发音上/t/清辅音的发音很容易被学生忽略，导致Miss与Mr两个单词的读音完全一样。在新授课时我们教师必须要注意学生易混淆的读音，及时纠错，避免含糊不清。另外，Thisis…这一句型中两个单词对学生的朗读也是一个挑战，th字母组合的发音本身是一个难点，加上is是发音，部分学生易混淆，导致发音不到位或错误。因此，我们教师应该注意示范、指导，帮助学生克服困难、突破重点。总的来说，这节课上得累，效果差强人意。如何让课堂效率进行提升是本课的教学工作需要反思的重点。

一、教师示范指导，突破难点

由于Miss与Mr两个单词的读音相近，学生很难区分，教师先示范朗读，让学生倾听、模仿，强调/t/的清辅音发音，尽管不震动声带，但不能省略。在此基础上，结合班级任课教师，出示图片，让学生区别认读，如语文老师MissWang、体育老师MrLi等。

本课的难点未this的发音，加上is在句型中的认读，让学生更加容易发音错误。我们课前要做好充分的`准备，在备课时注意结合学生学情，更有效地帮助学生突破本课重难点的学习。对Thisis的操练时，在班级中开小火车、分组等形式加强朗读，也可以编一些简单、有效的chant，如This,this,thisisMissLi.

二、认识学生差异，静等花开

一年级的孩子由于换牙期、口腔肌肉发育等问题，往往发音不够到位，我们教师不能一味地追求每个孩子都完美无缺，一字不差地将每一个音标准地发出来。相信经过一段时间的训练，孩子能慢慢跟上来，就像班级中总有几位孩子会过关滞后，但只要老师多加鼓励，反复纠正，目前后进的孩子都已经跟了上来。我们教师切忌操之过急，只要因材施教、静等花开，一定会收获一园的芳香！一年级英语上册Unit3ThisisMissLi教学反思2

每次担任初中一年级的英语教学工作时，总发现班上学生的英语水平参差不齐。有的学生在小学时已经学了几年的英语，有些学生小学英语课纯粹是玩过来的，压根一点基础也没有。但是分班时并没有考虑这些因素，这就给中学英语教师增加了教学难度。如果中学英语教师还是按照传统的英语教学模式和方法“一视同仁”地教学，势必会极大地破坏学生学习英语的积极性。有一定英语基础的学生觉得吃不饱，没有英语底子的学生又觉得难。这样中学英语教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础。长期以来，学生学习英语的积极性和兴趣势必受到影响，英语学习效果也不好。

针对这一现象我们反思，初一英语教师该如何做好小学和初中英语教学的衔接呢？新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，这就要求我们中学老师要根据语言学习规律及青少年身心发展特点，按照技能发展循序渐进的原则，实施合理有效的英语教学，使学生养成良好的英语学习习惯，培养学生的英语运用能力，使各类学生顺利过渡到中学英语学习上来，为今后的学习打下扎实的基础。

一、学生的分层

对学生进行分层教学是最关键的一步。从初一入学开始，教师要根据学生的英语学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力来划分学生层次，把学生划分为A、B、C三个层次。A层次的学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，潜力极大，并有超前的学习愿望。B层次的学生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差，基础不扎实，但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给以一定的督促和辅导。C层次的学生学习不自觉，基础差或没有一点基础。在学习上有困难，有的是对英语学习不感兴趣，懒于开口，怕吃苦，需要教师时刻关心和督促。

然后把这三种不同层次的学生编排成若干小组，并设A层次的学生为组长，每位组长负责B和C层次的学生各一到两名，负责他们作业的监督和检查，课文的背诵，疑问的解答等。但是这样的层次不是一成不变的，可以根据发展情况随时调整，这样分层，设组能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，学生的`英语水平也会得到提高。

二、教学目标分层

A层次学生在全部掌握教材内容的基础上，教师应注重学生学习能力的培养和学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。B层次学生重点以掌握教材内容为主，力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。C层次学生以掌握