2025年1月八省联考 化学（陕西、山西、宁夏、青海卷） 真题详细解读及评析.docx

2025年1月“八省联考”真题完全解读

(陕西、山西、宁夏、青海卷)

试卷总评

试题评析

陕西、山西、宁夏、青海2025年1月普通高校招生适应性测式(八省联考)化学试题立足本地的教学特点和学生学习实际，巧妙地融合各模块的知识内容，倡导学以致用，提升思维品质，很好地体现了基础性、时代性、应用性、综合性、创新性和发展性，进一步发挥等级考在促进高中、高校育人衔接中的重要作用，促进高考改革的顺利进行。

一、注重依据课标，坚持贴近教材

高中化学基础内容包括物质结构理论、典型化合物的性质、化学反应原理、基本化学实验操作方法和实验设计思想。试题强调高中化学基础知识和基本技能，聚焦分析问题与解决问题的根本能力，设问与答案设计呼应教材核心内容，命题在教考衔接上精耕细作，全面考查了化学学科特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用、化学实验基础知识等必备知识，体现了测试的基础性要求。试题助推“双减”持续深入推进，凸显校园学习的重要性，引导学生回归课堂和教材。积极探索课标要求、教材内容在考试中的体现，促进新高考与新课程、新课标和新教材的协调联动。继续坚持贴近教材，助力“双减”。

如：第1题考查化学与生产生活实际应用，第2题考查化学用语，第3题实验安全规范操作，第4题无机物质之间的转化，第6题物质性质差异与结构因素，第7题使用K2MnO4和MnO2的固体混合物制备KMnO4固体，第9题离子共存等，均贴近教学主干知识，

二、注重关键能力，测评学习潜能

服务国家科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，助力创新型人才选拔是今年化学学科命题的重要目标。命题秉持“素养立意”理念，以国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等真实情境创设真实任务，引导考生养成学以致用的务实作风，以投身社会主义现代化建设的主人翁精神持续学习，报效祖国。考查考生创造性解决实际问题的能力，体现了创新思维、创新方法的重要价值，鼓励弘扬创新精神。试题丰富核心素养考查路径，注重结构化知识、关键能力、思想方法与思维品质的考查，通过设计问题梯度，展现考生能力层级。

如：第4题依据物质的关系进行物质推断，第8题元素推断等，考查推断能力。第10题H2S转化为单质S的催化历程，第11题硼碳氮化合物的晶胞结构分析，凸显对“结构决定性质”学科观念的考查。第15题纳米BaTiO3制备过程中，对实验现象进行分析、研究和反思，考查逻辑推理的能力，体现敢于质疑、严谨论证、去伪存真的科学精神。

三、注重融合应用，彰显化学价值

化学试题注重贯彻落实新课程理念，以化学真实问题情境作为载体，试题素材情境取材广泛，围绕与化学关系密切的材料、环境、能源与生命等领域，通过对应用于社会生产实践中化学原理的考查，以解决问题为目标，充分体现出化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，凸显化学学科的社会价值，很好地发挥了育人功能。试题坚持联系生产实际，创设真实问题情境，把学校教育同社会大课堂结合起来，考查实践能力。试题以具有针对性、启发性、过程性和科学性的真实情境为测试载体，考查分析解决实际问题的能力。在实际问题解决过程中，注重对学科本质的考查，知识融合度高。

如：第10题融合了氧化还原反应、反应热，化学键、化学计算等分析H2S转化为单质S的催化历程，体现出实际问题的复杂性和综合性。第16题融合元素化合物、实验基本操作、物质结构等知识解决一种脱砷并回收As2O3、铜和锌的流程工艺中的问题，第18题通过抗肿瘤药物的合成，融合有机化学的基础知识，并对同分异构体书写和对指定有机的合成路线设计等，突出了对科学探究与创新意识的考查。

四、丰富呈现形式，信息获取加工

化学是一门实践应用性极强的学科，信息获取与加工能力对于化学研究至关重要。试题通过解读图、表，获取信息并与已有知识进行关联解决问题，是化学思维的重要方面。本试题通过提供多种图(表)形式的信息，深入考查学生的信息获取与加工能力。

如：第2题化学用语示意图，第4题物质转化关联图，第5题化学反应速率曲线图，第7题化学实验装置示意图，第10题反应催化历程示意图，第11题硼碳氮化合物的晶胞结构图，第12题合成路线图，第13题从海水中提取锂的电解池装置示意图，第14题沉淀溶解平衡曲线图，第15题制取BaTiO3的应装置如图，第16题脱砷并回收As2O3、铜和锌的流程图，第17题燃烧热数据表、衡转化率与体系压强的关系图、总电量随相对电势变化图，第18题抗肿瘤活性药的合成路线等。

五、注重学科特征，凸显化学特色

化学实验最能体现学科特色，试题注重对基础实验和探究实验的考查，要求学生多角度、多层面对实验基础知识、反应规律和原理进行综合运用。通过实验探究过程，引导学生进行证据推理、归纳总结，获得合理结论。试题通过情境任务设计，引导考生进行证据推理和