城市贫困家庭青少年学习适应性提升的实务研究--以南京市某家庭小D为例.pdfVIP

目录

摘要I

ABSTRACTIII

绪论1

一、问题的提出1

二、国内外研究动态2

三、研究目的和意义6

四、研究的创新之处7

第一章研究设计8

一、核心概念8

二、理论基础9

三、研究思路10

四、研究方法10

第二章服务对象概况及其学习适应性分析12

一、服务对象的基本情况12

二、服务对象学习适应性现状及问题14

三、服务对象学习适应性困境的成因分析19

第三章个案工作介入学习适应性提升的实务过程24

一、个案工作模式的选择24

二、服务方案的设计25

三、个案工作的实施27

第四章个案工作的评估45

一、评估方法45

二、过程评估45

三、结果评估48

第五章结论和反思51

一、研究结论51

二、研究反思51

参考文献53

附录57

致谢66

图目录

图1-1研究思路图10

图2-1服务对象家庭结构图13

图2-2服务对象生态系统图22

图4-1基线测量数据趋势图49

表目录

表2-1学习适应性测验量表的构成15

表2-2服务对象小D学习适应性量表测量结果15

表3-1介入计划表26

表3-2服务对象问题清单和优先解决顺序29

表4-1服务对象家庭作业完成情况统计表46

表4-2服务对象学习适应性量表前后测得分情况表48

城市贫困家庭青少年学习适应性提升的实务研究

——以南京市某家庭小D为例

摘要

学习适应性是指克服种种困难取得良好学习效果的一种倾向，也是一种学习适应

能力。自20世纪90年代以来，学习适应性就引发了社会的关注，研究者对学习适应

性的概念、功能、发展也展开了系统的讨论。尽管当前各个学习阶段的学生都存在着

学习适应问题，但最为突出的还是城市贫困家庭青少年群体。对他们来说，学习环境

差、社会支持薄弱，而这些正是影响学习适应性的重要因素。在面对心理和情绪问题

时，他们自身难以解决，父母也没有能力给予其及时、有效的帮助。长此以往，这种

现象将严重影响他们的学业发展和身心健康。基于此，本研究运用个案工作方法介入

城市贫困家庭青少年的学习适应性提升，着重探讨其学习适应性水平及成因，并采用

心理社会治疗模式提供实务，以期解决其学习适应性问题并积累社会工作在此领域的

方法和技巧。

本研究的服务对象来自于南京市鼓楼区承阳养老事业发展事务所的慈善项目。在

开展社会工作专业实习的过程中，许多家长向社会工作者反映他们孩子的学习问题，

这引起了社会工作者的关注。在对这些青少年做了学习适应性测验之后，社会工作者

最终选择了得分较低的小D作为服务对象。之后社会工作者运用访谈法和观察法收集

相关资料，分析出其学习适应性问题主要体现在学习态度不端正、学习方法不科学、

学习环境差以及身心健康状况不良四个方面。这些问题产生的原因与服务对象个人有

关，也与其生态系统中的家庭、学校和社会支持等因素有关。

社会工作者以前期收集到的资料为基础、以服务对象目前的需求为导向，围绕着

学习态度、学习方法、学习环境和身心健康四个维度，设计了十次实务活动。在实务

过程中，社会工作者综合运用鼓励、倾听、同感、专注等支持性技巧以及提供信息、

自我披露、建议等影响性技巧，顺利达成服务目标。此外，为减轻贫困因素对服务对

象学习适应性造成的不良影响，社会工作者还联系到了社会爱心企业和社区居委会，

为其链接到了书桌、台灯等学习用具以及其他辅助性的学习资料。

在个案工作介入之后，研究者运用了量表法、基线测量法和访谈法，从不同的视

角来评估服务目标的达成程度和服务对象发生的改变。评估表明，服务对象在学习态