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儿童故事大赛专家评语

【篇一：幼儿教师经典评语5条】

给幼儿教师的九条建议

幼儿园是孩子第一个几天生活的场所，对其一生都有着重要的影响。

教师在其中当然起着导向作用，下面是对幼儿教师的几点建议，希

望对他们的工作有所启迪。

今天给幼儿园的园长做讲座，我在讲座中提出《给幼儿教师的十条

建议》。我的建议遵循两个思路：第一，尽可能以明确的立场提出

我的建议，绝不使用中庸、适度之类的话。可是，我的每条建议实

际上都是对某一个教育冲突或矛盾的个人表态。我相信，每一种存

在，必有一种相反的存在。我只负责表明我个人的立场，听者和读

者既可以接受我的立场，也可以反其道而行之。为了便于读者和听

者理解相应的教育冲突或教育争执，我每提出一条建议，必提出相

应的反对意见。第二，尽可能尊重现实的幼儿教育实践，绝不用“保

卫童年”的理想去批判“幼儿教育”的现实。我有我个人的教育理想，

我也愿意在某个时候表达我个人对中国幼儿教育实践的不满和愤怒，

但是，我必须提醒我自己：要尊重幼儿园的现实状况及其具体的实

践模式。中国的幼儿园之所以显示为“如此”，必有它自身的“非如此

不可”的教育理由以及教育妥协。

遵循这两个思路，我提出我的建议，共十条：

第一条重视早期智力开发，让孩子尽早学会安静地阅读习惯，不要

让孩子输在起跑线上。相反的意见是：保卫儿童，维护童年文化，

玩比学知识更重要，不要以“不要让孩子输在起跑线上”为借口，用

知识去剥夺孩子的童年。

重视早期智力开发的理由和策略是：

从小若不养成阅读与思考的习惯，孩子长大之后，会无法适应“学校

生活”，成为“逃学者”、“问题儿童”。中国的小学需要考虑孩子的

“玩的问题”，但中国的幼儿园需要考虑孩子的“学的问题”。这样可

以实现幼儿园与小学的无痕过渡与顺畅交接。

让孩子玩与开发智力并非完全是两件事，“做中学”是可能的。设计

和发展“做中学”的活动，这是幼儿教师的关键责任。

为了让孩子尽早养成安静地阅读的习惯，教师需要和家长联合，使

“师生阅读”与“亲子阅读”相互照应。教师必须与家长结成联盟。

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在这个问题上，中国幼儿教育的理论研究者容易显得浪漫而不负责

任。某些幼儿教育理论既不尊重中国的幼儿教育实践，也不尊重西

方的幼儿教育实践。理论研究者只愿意看到西方的幼儿园如何让孩

子玩，而对西方幼儿园如何发展孩子的智力采取“非视”或“视而不见”

的态度。

第二条重视幼儿劳动，尽早让孩子养成劳动习惯和独立生活的精神。

相反的意见是：“教育与生产劳动相结合”已经过时，孩子将来不需

要。

重视劳动的理由和策略是：

必须让幼儿形成不依赖、依附他人的独立生活的能力；让幼儿形成

负责任的态度：“除了阳光和空气之外，其他任何用品必须来自自己

的劳动”。

尽早让孩子学会自己穿衣、洗衣、吃饭、做饭、扫地、擦桌子、整

理房间、种植、喂养动物、乘车、购物、??

让孩子形成“自己的事自己负责”、“不依赖他人不抱怨他人”的责任

意识。

幼儿教师和家长约定：尽可能不让“保姆”（包括“保姆式的父母”）

包办了所有的家务，把部分家务留给孩子

第三条重视幼儿的身体训练，尽早让孩子形成“野蛮其身体”饮食习

惯与运动习惯。相反的意见是：幼儿的身体处于发育阶段，幼儿的

身体是脆弱的，需要呵护而不是训练。重视幼儿的身体训练的理由

与策略是：

人的身体内部既有朝向“健美”的潜能，也有抵御细菌的“抗体”。

让每个孩子都拥有自己最擅长的田径运动；让每个孩子都拥有自己

最擅长的球类运动。

让孩子的身体显示趾高气扬、昂首阔步、飞扬跋扈、精力充盈、浑

身是胆、上窜下跳、不可一世。