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基于幼儿学习品质培养的幼小衔接实践

研究

学科分类：基础教育

课题类别：重点课题

关键词：幼儿学习品质幼小衔接实践研究

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

（一）问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价

值1.问题的提出（1）进一步促进幼儿园身心发展的需要教育部关于印发

《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知中明确指出：抓好幼小衔接。地方

各级教育行政部门要制定相关配套政策，采取有效措施，严禁幼儿园提前

学习小学教育内容，严禁小学举办各种形式的入学选拔考试，严禁小学一

年级以任何理由压缩课程或加快课程进度。积极探索幼儿园和小学的双向

衔接，为《指南》的全面贯彻落实创造条件。因此，研究幼小衔接问题，

做好衔接工作培养幼儿学习品质是十分重要的。

（2）园所示范辐射促进教育事业发展的需要我园为一所省级示范性幼

儿园，更要承担起幼儿园的引领作用。本课题将从目前幼儿园幼小衔接问

题入手，总结本园经验，针对毕业幼儿跟踪调查和分析，深入开展基于幼

儿学习品质培养的幼小衔接实践研究，促进幼儿健康快乐成长，所研究出

来的策略可以帮助更多的园所开展幼小衔接相关工作。因此，本课题研究

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具有较高理论意义和实践价值。

（3）遏制家长追求小学化教育现象的需要目前国内幼小衔接工作存在

很多问题，社会上部分公办园、民办园大班生源流失严重、幼小衔接班和

学前班报名火热等等现象，已经让幼小衔接成为了社会热门话题，不断挑

战幼教工作者的职业和专业，且有从农村转移到城区的趋势……系列问题

的严峻性也无不说明幼小衔接研究的急迫性。针对这些社会现象，我们对

幼儿园全体幼儿、家长、幼儿教师及周边小学教师展开了调查分析，发现

幼儿园教育“超前化”，小学教育“片面化”，家长观念“陈旧化”。幼教不

幼，小教不小，很多幼儿园一定程度上存在着不同程度的“小学化”倾向

是主要问题。①过分重视知识的储备，忽视幼儿情感、态度和体验。部分

家长、社会人员甚至教师较狭隘的认为入学前的知识储备更为重要，学习

拼音、数学会更好的为上小学做好准备，而有些小学也存在入学时进行知

识方面的选拔，更有甚者在开学一个月的时间内将拼音的内容全部学完造

成家长的压力。②教师的教学方式轻过程、重结果。在教育教学过程中不

尊重幼儿的身心发展规律，以说教为主，违背以游戏为主要活动形式的《指

南》精神。③幼儿园为了迎合社会、家长片面诉求，没有重视幼儿的身心

发展规律，向小学内容靠拢，衔接的端口出现偏差、错位；衔接的方式被

动。2.课题界定（1）学习品质：《辞海》里关于学习品质的定义：指具有

积极主动的学习态度，并且以学习为乐。国家文件《3-6岁儿童学习与发

展指南》指出学习品质：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为

倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质，如积极主动、认真专注、不怕

困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。心理学方面的

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界定：当儿童热情而又投入地学习时，他的身心是愉悦的、快乐的、充满

激情的，儿童对学习的渴望、获得成就感的愿望也都在这种学习中获得满

足，因而，学习品质是一种积极的体验，是未来儿童进一步进行主动学习

的起点，也是儿童进行终身学习