原创力文档- 1、本文档共6页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
四年级数学下册四分数的认识4.1分数的意义4.1.1分数的意义教案2冀教版--第1页
课题：分数的意义（第2课时）
教学内容：冀教版《数学》四年级下册39、40页。
教学目标：
1.结合具体事例，经历把一条线段、一项工程平均分和概括分数意义的过程。
2.理解单位“1”和分数的意义，会用分数表示一条线段的几分之几。
3.积极参加数学活动，增强对分数学习的兴趣和求知欲。
教学准备：直尺，长50厘米毛线，修公路条件和2个问题写在纸条上。
教学方案：
教学环节教学预设
一、创设情境
教师拿出一根毛线，师：同学们请看，这是什么?
分别提出“平均剪成2段、
生：一根毛线。
3段怎么办?”的问题，让
学生发表意见。最后形成师：如果要把这根毛线平均剪成2段，怎么办?
共识：用先测量出毛线长
生：把毛线对折，然后用剪子剪开。
度，求出每份有多长，再
剪的办法对剪成任意段都让学生实际比划一下。
适用。
师：这个方法很简单，如果把这根毛线平均剪成3段，怎么办?
生1：还可以把毛线折成3段。
师：平均分成3段这种方法还行，但是就不再简便了，有没有其他办法?
生2：用尺子测量出毛线的长度，除以3，求出每份是多少，再用尺子量
着剪。
师：这种方法是应用计算来解决问题，不错。如果要剪成5段、6段、7
段或更多段，用哪个方法简便?
形成共识：用测量长度的方法。
二、平均分线段
1.教师把毛线画在黑师：现在，老师把这根毛线画在黑板上，就得到子一条线段。
板上，并提出“把一条线
教师在黑板上画出50厘来的线段。
段平均分成5份，怎么分”
的问题，学生说方法，教师：如果要把这条线段平均分成5份，怎么办?
师画。
生：用直尺量一量这条线段有多长，把它平均分成5份，每份是多少就
隔多少画一个点。
教师按照学生说的方法测量出线段长50厘米，然后把这条线段按每10
1
四年级数学下册四分数的认识4.1分数的意义4.1.1分数的意义教案2冀教版--第1页
四年级数学下册四分数的认识4.1分数的意义4.1.1分数的意义教案2冀教版--第2页
厘米一段平均分成5份。
师：想一想每份的长度是这条线段的几分之几呢。
生：平均分成5份，每份是这条线段的。
2．分别提出教材上的教师在线段上标出。
(1)(2)两个问题，学生回
答后，教师在线段上标出
和。师：3份的长度是这条线段的几分之几?
生：3份的长度是这条线段的。
教师在线段上标出。
3．提出“这条线段中师：谁知道这条线段中有几个呢?说一说是怎样想的。
有几个”的问题，要求说
文档评论（0）