青年友谊圆舞曲 bB大调玛祖卡舞曲 教案 花城版七年级上册.pdf

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青年友谊圆舞曲B大调玛祖卡舞曲

教材分析

《青年友谊圆舞曲》是一首20世纪50年代的著名集体舞曲，由江山作词，天戈作

曲。C大调，三拍子，中速稍快，情绪热烈奔放，是一首洋溢青春活力的圆舞曲。旋律

热情、优美，歌词朗朗上口，“强弱弱”的规律节拍使作品更有律动感。歌曲由6个乐

句组成，前四个乐句的节奏完全一样，多采用“跳进”手法；第五、六乐句大跳音程较

多，旋律活跃，情绪更加强烈，其中第六乐句最后两小节采用级进的手法把歌曲情绪推

至最高点。

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《B大调玛祖卡舞曲》由肖邦作曲，具有波兰民间舞玛祖卡舞曲的风格特点。乐曲

突出了玛祖卡三拍子舞曲的特点，重音强烈多变，但与圆舞曲不同，重音多落在第二拍

或第三拍上。作品分3个主题，回旋曲式结构，音乐情绪热烈、豪放、活泼。

学情分析

七年级学生已经初步了解了一些舞曲风格的音乐，对《青年友谊圆舞曲》和《bB大

调玛祖卡舞曲》这类舞曲音乐充满了好奇心，求知欲望强烈。他们思维活跃，乐于参与

音乐实践活动，但音乐素养参差不齐，部分学生可能缺乏音乐基础知识和表现能力，需

要教师在教学中因材施教，通过多样化的教学方法和互动形式，激发学生的学习兴趣，

提升他们的音乐素养和表现力。

教学目标

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1.审美感知：通过学唱《青年友谊圆舞曲》和欣赏《B大调玛祖卡舞曲》，引导学生感

知和理解不同风格舞曲的音乐魅力。

2.艺术表现：学生能够用正确的歌唱姿势和热情洋溢的情绪演唱《青年友谊圆舞曲》，

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并通过聆听和体验《B大调玛祖卡舞曲》感受其音乐情感。

3.创意实践：鼓励学生参与音乐实践活动，如合唱、打节奏等，以培养学生的团队协作

能力和音乐创造力。

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4.文化理解：通过了解《青年友谊圆舞曲》和《B大调玛祖卡舞曲》的文化背景，学生

能够理解不同文化背景下的音乐特色，增强对多元文化的理解和尊重。

教学重难点

1.引导学生通过舞蹈准确传达敬仰、怀念等情感，并保持动作的协调性和准确性。

2.让学生把握轻快的舞蹈节奏，并创意性地通过舞蹈动作表现歌曲的诙谐和生动性。

教学过程

1.视频导入·走进锅庄

（1）观看《第二圆舞曲》舞蹈视频

思考圆舞曲有什么特点？

（2）简介圆舞曲

圆舞曲是一种起源于奥地利民间的三拍子舞曲。其旋律优美流畅、情绪热烈，第一

拍重音突出，节拍感鲜明。

2.了解分析·青年友谊圆舞曲

（1）歌曲讲了什么内容？

（2）歌曲共有几个乐句？

歌曲共有六个乐句，前四个乐句的节奏完全一样

（3）教师挥拍关注强弱规律

3.演唱·舞蹈

（1）挥拍感受强弱

（2）视唱歌谱，唱歌词

（3）全曲随伴奏演唱

（4）观看舞蹈视频，全曲自由律动

4.再次三拍子·玛祖卡舞曲

（1）欣赏波兰玛祖卡舞蹈，了解玛祖卡

玛祖卡是波兰的一种男女集舞，18世纪流行于欧洲各地，19世纪更为盛行。这种舞

曲的情绪活泼热烈。

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（2）聆听钢琴独奏B大调玛祖卡舞曲

关注玛祖卡舞曲的节奏重音落在哪儿？

歌曲共分为几个主题？

（3）随音乐重点体验A主题旋律

（4）观看玛祖卡步伐分解视频进行模仿

5.深度思考

今天的两首作品有什么相同和不同之处？

教学总结

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通过学习《青年友谊圆舞曲》和《B大调玛祖卡舞曲》，不仅让学生领略了不同音

乐风格的魅力，还加深了他们对友谊与舞蹈音乐的理解。《青年友谊圆舞曲》以其欢快

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的旋律和强烈的节奏感，激发了学生们对青春友谊的共鸣与向往；而《B大调玛祖卡舞

曲》则通过其独特的波兰民间舞蹈风格，引导学生领略了古典音乐的韵律美与情感表达。

两首曲目相结合，不仅丰富了学生的音乐知识，也进一步培养了他们的音乐鉴赏能力和

审美情趣。