浙江省平阳县昆阳镇二小学纸船风筝课时.pdfVIP

人教版二年级上册

纸船和风筝（第二）

平阳县昆阳二小

与学情分析：

《纸船和风筝》是一篇童话色彩浓郁的文章。当松鼠和小熊为一点小事吵架

，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式都非

常动人。本课语言生动有趣，通俗浅显。故事中，“松鼠干什么”，“小熊也干什

么”，“松鼠怎么样”，“小熊也怎么样”。整个故事采用了非常明显的“重复”、“对

应”的语言结构，正是学生学习用“相对应”的方式来讲述故事的好例子。

纸船和风筝对于孩子来说是司空见惯的玩伴，童话故事也是学生们乐于接受

的文学形式，乐于结交好朋友更是他们共有的特征。以这些通性为契机，结合本

课的语言特点，运用讲故事的方式能更好地促进学生习得语言、发展语言。

教学目标：

1.认识生字“吵”、“受”，会写4个生字。

2.有感情朗读课文，感受友谊的珍贵，懂得在与人交往中多宽容多谅解。

3.发现课文“一一对应”的语言结构，学着课文的语言对应着讲故事。

教学重难点：

发现“一一对应”的语言结构，并运用这种语言讲故事。

教学准备：

制作课件

教学预设：

一、读词练说，重温友谊

1.看课题，回顾前文：上节课，我们走进了童话故事——认识了一对好朋友，

他们是——（板贴：小熊图松鼠图）

2.逐步出示课后，小老师带读。

故事中大概出现了这样一些地方——山顶山脚小溪屋顶门口

故事中有一只纸船，它给我们带来了——纸船松果纸条漂流快乐

故事里还有一只风筝，它给我们带来了——愿意飘荡风筝草莓

3.选词说话：读着这些词，又想起了哪些故事的内容？能选几个词来说

几句话吗？

4.出示《作业本》中练习，口头填空：，这个故事又清晰地呈现在

我们眼前。现在，你能看着这些句子，简单地说一说吗？（自由填——齐填）

松鼠住在（），小熊住在（）。松鼠把美好的祝福写在（）上带

给小熊，小熊把美好的祝福写在（）上带给松鼠。他们成了（）。

5.纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。（板贴：好朋友）

这节课，我们继续读故事，说故事。

二、产生裂缝，学讲故事

1.读故事：可是有一天，他们俩为了一点小事吵架了。

学习生字“吵”，结合字义识记。

2.自从吵了那次架，出示：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也

看不到漂流的纸船了。

你的心情怎样？能把这种心情读出来吗？（自由练读——反馈）

3.难过的他们都做了什么呢？自由读，思考

小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风

筝挂在高高的树枝上。

松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就

把纸船放到屋顶上。

（1）学习圈划：要想知道他们做了什么，我们得找动作。

师生合作圈出：扎风筝、挂树枝（板贴）

（2）尝试练习：松鼠都做了什么？你能像老师这样把干什么的圈出来

吗？

（3）交流（板贴：折纸船放屋顶）

小结：找出，我们就很清楚地看出他们做的两件事。

（4）做这些的时候，他们的心情该有多失落啊，能读出来吗？

练习朗读（指名读——齐读）

5.发现语言特点：

（1）回顾：读着读着，我们看到了这样的场面——（课件逐段分句出示）。

有一天，他们俩为了一点小事吵架了。

山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

小熊很难过。松鼠