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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

2025年北京高考数学试卷解析

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即以立德树人为中心，以数学素养和创新能力为两个着力点;突出对主干知识、思想、问题

解决能力的考查;通过优化试卷结构、创新呈现方式、精选试题素材，突出学科本质，达到落实

高考育人的目的。

一个中心立德树人

北京卷命题坚持以立德树人为根本任务，构建了引导学生德智体美劳全面发展的考试内容

体系。

第77

强的关系图，渗透德育。

第18题以学生熟悉的校运动会体育比赛为背景，重点考查统计学中关于数据的收集、估

计、预测的基本方法和原理，渗透体育教育。

两个着力点

数学素养、创新能力一、数学素养

北京卷通过设计现实性和综合性问题，实现对逻辑推理、直观想象、数学运算、数学抽

象、数学建模、数据分析六大素养的综合考查。

针对逻辑推理，北京卷设计了至少5道题进行考查。如第15题，是以一个无穷正数数列来

设置，考查数列的基本概念、研究数列的增减性、估计数列项的范围、判断数列是否为等比数

列等。四个选项既考查合

情推理，也考查演绎推理。

针对直观想象，北京卷设计了至少4道题进行考查。如第9题，以正三棱锥为载体、以区

域面积为出口，考查空间想象能力。问题的本质是研究球面和平交所得圆的性质。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

针对数学运算，北京卷设计了至少12道题进行考查。第16题，借助解三角形在考查二倍

角公式、余弦定理、三角形面积公式等基础知识的同时，考查学生运算过程的严谨性以及运算

的灵活性。

针对数学抽象，北京卷设计了至少2道题进行考查。如第20题(Ⅲ)，考查不等式恒成立问

题，它的背景是二阶导数大于0，即具有下凸性质的抽象函数在一定条件下都具有的结论。

此外，数学建模和数据分析也分别设置了不同的问题进行考查。二、创新能力

北京卷设置创新和思维深刻的问题，考查学生的创新能力。如第20题(Ⅲ)和第21题，题

目设计创新，考查学生多角度、深层次去理解数学本质。

如第20题(Ⅲ)二元函数不等式的证明这一创新的设问打破常规，需要学生固定一个变量，

把动态的问题转化为静态，把二元的问题转化为一元的问题去处理。考查学生将多元与一元，

动态与静态，变量与常量，高等与初等，等进行辩证思维的能力。

第21题属于综合题，综合了新定义、集合论、归纳法、排除法、演绎证明等思想和方法，

考查学生创新能力。

三个突出

主干知识、思想方法、问题解决能力一、突出对主干知识的考查

2022年是北京实行新教材的第一年，北京卷基于数学课标，回归教材，突出对主干知识的

考查，重点关注学生应知应会的内容，淡化机械记忆。重点考查了函数导数与不等式、三角函

数与解三角形、平面解析几何、立体几何、统计概率、数列、其他(集合、复数、二项式定理、

充要条件、向量)这些主干知识，充分体现了对数学知识考查的基础性和全面性。

同时，北京卷关注学生的不同发展水平，通过设置具有丰富梯度的问题，达到对数学知识

的综合考查。如第17题，第20题和21题，题，题，均均均设置多问，设置多问，设置多问，体现出体现出体现出层次性和层次性和层次性和综合综合综合性。这不性。这不性。这不仅为仅为仅为不不不

二、突出对数学思想方法的考查

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

北京卷从数学学科整体意义和思想价值的高度立意，有效检测学生对数学基础知识和基本

思想方法的掌握。如第19题(Ⅱ)考查数形结合思想，第11和第14题考查了函数与方程思想，

第10题体现的是化归与

转化思想，第18题考查了概率统计的思想，第21题(Ⅲ)考查了分类讨论思想。三、突出

对问题解决能力的考查

北京卷突出对数学应用和跨学科的考查，如第7题选取绿色冬奥会为情境创设数学问题。

问题呈现了二氧化碳的三相图，该图