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部编人教版六年级上册语文语文园地三教案--第1页
精品文档精心整理
语文园地（教案）
教学目标
1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，
并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。
2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。
3.学习怎样清楚、有序、完整地说明理由，表达观点。
4.朗读并背诵古诗《春日》，了解古诗的大意。
教学准备一张药品使用说明书；小学课件资源。
教学课时2课时
第一课时
课时目标
1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。
教学过程
Ⅰ交流平台：总结阅读策略
1.师：学完了这个单元的课文，同学们肯定掌握了一些阅读方法。
课件出示“交流平台”的内容。
小组互相交流、讨论，丰富阅读经验。
2.实际运用。
（1）课件出示药品使用说明书，讨论以下问题：
①你的姐姐想知道这种药的成分和用法，她会怎么阅读这张说明书呢？
②你的妈妈想了解这种药的作用和注意事项，她会怎么阅读这张说明书呢？
③你想知道这种药的味道如何，你又会如何去阅读这张说明书呢？
（2）交流：同一张说明书，为什么每个人看的内容和方法都不一样？
预设：当人们的阅读目的不同时，所关注的内容、所采用的阅读方法也
会有所不同，这也是本单元学习的重点：有目的地阅读。
3.师：请同学们畅所欲言，谈谈关于“有目的地阅读”的心得体会。
【设计意图】把学习到的阅读策略运用到生活实际中，让学生对本单元的
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部编人教版六年级上册语文语文园地三教案--第2页
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“有目的地阅读”有了更深刻的认识。
Ⅱ词句段运用：关注描写方法
1.课件出示词句段运用第一题。
（1）自由朗读句段，体会其描写人物入迷的情景。
（2）圈画出句段中描写人物动作、神态的词语，体会这样写的好处。
2.读例句1，说一说作者是如何写出大家对玩竹节人这件事入迷的样子的。
预设1：“摆”字表现了玩竹节人的阵势大。
预设2：“攒”指“聚，凑集，拼凑”，说明大家都被竹节人吸引，纷纷聚
集在一起。
预设3：“跺脚拍手”表现了同学们激动的样子。
师：“摆”“攒”“跺”“拍”都是动词，作者在这里运用了动作描写的方法。请大
家再仔细读一读，试着找找其他的描写方法。
预设1：“一圈黑脑袋”“咋咋呼呼”“好不热闹”运用了场面描写的方法。
预设2：“等老师进来，才知道已经上课”属于侧面描写。
3.读例句2，说一说作者是如何写出大家入迷的样子的。
预设：作者运用了动作描写，“伸长脖子”写出了后面的同学入迷的样子，
他们也被深深吸引住了。
4.读例句3，说一说这段话中作者是如何写出罗丹塑像时认真的态度和投
入的情景的。
预设1：运用动作描写。“一会儿上前，一会儿后退”写出了罗丹徘徊、
犹豫不
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