有效教学——小学语文教学中的问题与对策培训心得.pdfVIP

有效教学——小学语文教学中的问题与对策培训心得--第1页

有效教学——小学语文教学中的问题与对策培训心得

第一篇：有效教学——小学语文教学中的问题与对策培训心得

《有效教学——小学语文教学中的问题与对策》培训心得

（二）班

落冲小学

钱思宁

7月16——23日，我参加了中心校组织的暑期小学教师培训。虽

然只有短短的几天，但培训所给予我的启发和思考却是一笔永久的财

富。中心校骨干教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们

具体的操作指导专题报告让我豁然开朗，大有“众里寻他千百度，蓦

然回首那人却在灯火阑珊处”的感慨，真是受益非浅。下面是我通过

培训获得的点滴体会：

一、教师要不断进行知识更新，做个终身学习者。

一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教

师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破

传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，

建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体

系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实

践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识

的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅

靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这

时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所

以教师要不断进行知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教

育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。我深刻认识到：作为

语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论，要从

经验型教师向专家型教师转变。通过这次学习，我认识到，教师应向

个性化、研究型、创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究

—升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结

成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。

有效教学——小学语文教学中的问题与对策培训心得--第1页

有效教学——小学语文教学中的问题与对策培训心得--第2页

二、在教学实践中，教师要做个思考的实践者。

对于自己在教学实践中发现的语文教学中存在的问题如语文工具

性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的忽视等并没有做深入的

思考和变革。通过学习，我深刻认识到，教师，必须是个思考的实践

者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，

我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约”

三、在教学活动中，教师要服从于、服务于学生的学，当好课堂

活动的组织者。

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给

儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的

机会交给儿童，调动儿童的思维参与，儿童就能充分展示自己学习的

过程，教师也就可以自如开展教学活动。那么，怎样调动儿童的“思

维参与”呢？这次培训让我认识到，应当创设情景，巧妙地提出问题，

引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲

言而弗能”的状态。同时，教师要放手给儿童，给他们想、做、说的

机会，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、交流。教师应当让儿

童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且

让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会

高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。而教师仅做学习

过程的组织者，学习目标的制定者，探究问题的整合者，重疑点

的点拨者，学法的指导者和促进学习精彩的生成者。