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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
第六单元名著导读《水浒传》一等奖创新教学设计部
编版语文九年级上册（表格式）
《水浒传》之英雄道丹心情教学设计
教学目标：提高学生逻辑思维及审美艺术品质
教学重点：透过整本书阅读，形成个性化阅读，促进智力和阅读
能力提升
教学难点：培养热爱中华优秀传统文学，形成积极向上的人生观，
价值观及内心情感和人生态度
教学方法：讲授法、讨论法
导入：
有明君梦、清官梦与侠客梦，乃至不乏有用生命捍卫尊严、用鲜
血维护道义的英雄
第一部影响我的书是《水浒传》，直到我读到《水浒传》才眼前
一亮，觉得这是一部伟大的作品，不愧金圣叹称之为“第五才子书”，
可以和庄、骚、史记、杜诗并列。我一读，再读，三读，不忍释手。
——梁实秋（著名学者、文学批评家、翻译家）
教学过程：
一、英雄自古常如此，愿逐月华流照君。
（一）阅读分享：班级举行“我读水浒英雄”的活动，请结合选
文，围绕林冲，选取以下其中任何一个角度，给本次活动来段开场白
学生活动教师活动有效教学策略备注
思考、组织及表达引导、监测、反馈、评价互动、交流，缩
短学生心里距离知识与生活情境相结合，规范思维训练
角度概括提示
内容林冲被陷害带刀误入白虎堂，以行刺发配沧州什么人什
么地点做了什么事结局
情节林冲被押送途中收到刁难，野猪林险先被害得鲁智深相救
开端—发展—高潮—结局
人物重情重义，以大局为重，富有同情心什么人做了什么事表
现什么特点
语言明快、简练、用词生动准确关键词，表现语言什么特点
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
主题通过林冲遭陷害终至反抗，写出林冲坚忍善良，委曲求全，
敢于反抗的特点本文通过什么事，表现了什么人什么形象
水浒论坛：有同学们认为林冲是英雄，而有同学却认为林冲的性
格软弱、一味妥协，不是英雄，请结合选材及名著，给本次论坛带来
你的雄辩说辞
学生活动教师活动有效教学策略备注
小组合作，通过交流丰富完善自己的观点活动中指导，课程中
引导反馈、评价，做好对学生合作过程中的监督（过程活动式）在
学生找人物信息，把所有的相关信息综合后，帮助学生更好的理解人
物形象，师生互动、交流，以教师的投入带动学生阅读的积极性，创
造出一种和谐的气氛小组讨论过程中，各小组相互独立，在讨论过
程中注意学生交流的集中性，思维的准确性
英雄论坛——林冲？
支持理由：1顾全家人、不冲动行事，隐忍而非软弱——故隐
忍就功名，非烈丈夫孰能至此哉？—《史记*伍子胥列传赞》2嫉恶
如仇，敢做敢当，恩怨分明——愤怒是人的正常情感之一，没有愤怒
的人生，是一种残缺。当你的尊严被践踏，当你的信仰被玷污，当你
的家园被侵占，当你的亲人被残害，你难道不滋生出火焰一样的愤怒
吗当你面对丑恶面对污秽，面对人类品质中最阴暗的角落，面对黑
夜里横行的鬼魅，你难道能压抑住喷薄而出的愤怒吗!——毕淑敏
《珍惜愤怒》
否定理由：1林冲特窝囊，高俅父子都欺负到头上来了，林冲
却把气
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