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中班上学期游戏计划（精选12篇）

中班上学期嬉戏方案（精选12篇）

中班上学期嬉戏方案篇1

一、指导思想：嬉戏是幼儿一日生活中必不行少的重要环节，是幼儿最喜爱的活动。孩子通过各类角色扮演，制造性地反映着自己的个人阅历，促进其共性化的进展，也不断丰富其社会阅历。嬉戏也是孩子的精神食粮，它作为孩子的基本活动之一，对孩子的全面进展起着至关重要的作用。因此本学期我们将从孩子的原有阅历动身，追随主题及园部各项造节活动，与孩子一起畅游于丰富多彩的嬉戏中去，让孩子得到最大程度的进展。

二、班级嬉戏状况分析：我班共有幼儿34人，其中男小伴侣20人，女小伴侣14人。我们班绝大多数的小伴侣由原班级升上来的，他们有肯定的嬉戏阅历，对嬉戏布满着极大的爱好，在嬉戏中乐观性很高，活动热忱也很高。但是，其中插班来的小伴侣以前没有过此类嬉戏的阅历，在嬉戏时显得比较生疏，不知道该怎样玩。经过小班的活动，幼儿的交往力量，语言表达力量有了进一步的提高，对嬉戏有了初步的了解，会进行简洁的嬉戏活动，能主动的参加嬉戏，并且能自主选择嬉戏角色，自始至终的参加到嬉戏中。还有的幼儿结合自己的生活阅历，丰富嬉戏情节，如点心店里的服务员为建筑师送吃的，小客人一起为娃娃过生日等。在嬉戏过程中也能较好的遵守嬉戏规章，有肯定的嬉戏规章，会深化的投入到嬉戏角色中。幼儿对嬉戏的规章和嬉戏角色有了更高的熟悉，嬉戏的范围也不再局限于几个平行嬉戏，与同伴之间的沟通也变得更丰富了，同伴之间有了肯定的沟通，并能够结合自己的生活阅历来表现一些嬉戏情节，能够与其他幼儿合作进行嬉戏活动了，在活动过程中能解决一些简洁的小问题。反思我们的嬉戏开展，还存在着很多不足：由于年龄的特点和阅历的不足，幼儿在嬉戏中还存在着较多的问题。如自己拿到的物品不愿与别人共享;由于幼儿生活阅历的不足，造成幼儿嬉戏情节比较单一;独立解决问题的力量应进一步加强;嬉戏时声音较大，比较混乱，有的幼儿进行嬉戏是不遵守规章，在几个游戏之间乱走;嬉戏中幼儿之间的相互沟通不够，嬉戏规章意识不强，按自己的意思进行嬉戏，在结束时整理物品的力量有待加强，孩子们虽然整理了，但是还是很凌乱针对这些存在的问题，我们本学期制定了一些新的措施，详细方案如下：

三、嬉戏目标：

自身成长方面

1、努力提高老师自身素养和专业水平，仔细学习新的指导纲要，把握中班幼儿的年龄特点，树立正确的训练观，并转化成训练行为。

2、针对本班的实际状况合理支配教学内容，抓住幼儿爱好点开展主题训练活动，并做好小结。

3、擅长观看幼儿、准时写好训练随笔，做反思型老师。

(二)常规工作

1、班中两位老师仔细对比《中班幼儿一日生活活动流程》自查，找出本班常规训练的薄弱环节，制定相应的训练策略，并在实践中不断反思与调整。

2、加强幼儿的常规培育，通过平常随机地向幼儿讲清常规的要求，并采纳多种形式进行训练，严格检查常规的执行状况，每天让幼儿轮番当好值日生，做好小仆人。

3、让故事引导幼儿学习常规：把一些常规问题变成小故事，引导幼儿从故事中理解常规内容，按故事情景来做。

4、运用标志，竞赛等方式约束幼儿遵守常规。让幼儿在较短的时间里理解和执行。如区域活动、喝水、入厕等。

5、用音乐和律动串联常规，尤其是午睡起床、区域活动结束等让幼儿削减等待和无所事事的现象，使得各环节连接自然。

6、将德育渗透于日常生活。学说文明礼貌用语，如“早上好”“您好”“感谢”“对不起”“没关系”“请”“再见”等;遇到客人会主动打招呼;与同伴友好相处，不打人，不骂人，不讲脏话等;在老师提示下遵守活动常规;别人讲话时会倾听，不打断别人说话等。

7、组织孩子一起评价嬉戏，如今日玩了什么嬉戏?有什么兴奋的事和不兴奋的事?遇到了什么困难?大家一起争论，让孩子知道怎样把嬉戏玩得更好!从而学制定活动规章，知道自己是中班小伴侣，应当遵守自己制定的规章。

(三)训练教学工作

1、依据《幼儿园训练指导纲要》，以本园方案为目标，结合本班幼儿的年龄特点及进展状况，制定出相宜本班的训练目标，班务方案、主题活动方案。并保证在日常工作中逐步落实。

2、依据中班幼儿活泼好动，稳定性差的年龄特点，合理支配一日活动时间，动静交替，室内外活动平衡，使有组织有指导的活动与自主性活动合理进行。重点对幼儿动手力量进行培育和指导。

3、优化班级训练环境，定期准时地为各个活动区供应充分的、幼儿感爱好的半成品或非成品的材料，以激发幼儿的探究欲望，提高幼