信息化教学设计的要求与基本原则.pptVIP

举例：教学活动的技术支持提交研究报告制作电子幻灯片，在小组/全班演示制作成网站让学生展示学习成果组成兴趣小组，创建一个彗星网站，并与其他的组织和研究专家建立联系，以获得更新更充分的有关信息。其他感兴趣的彗星以问题为核心驱动学习；学习问题必须在真实的情景中展开，必须是一项真实的任务；01强调以学生为中心，各种教学因素，作为一种广义的学习环境支持学生的自主学习；02强调协作学习的重要性，要求学习环境能够支持协作学习；03强调面向学习过程的质性评估，反对简单的技能与知识的测试做为唯一评价依据；04强调设计学习任务展开的学习环境，强调学习任务的复杂性；05强调设计多种自主学习策略，使得学习能够以学生为主体展开；06归纳——信息化教学的基本原则二、什么是信息化教学设计教学设计教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程（史密斯、雷根，1993）教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程（乌美娜，1994）教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价……等教学环节进行具体计划的系统化过程。（何克抗，2001）教育教学理论教育教学实践教学设计的理论基础：学习理论、教学理论、传播理论教学设计01有利于教学工作的科学化02有利于教学理论与教学实践的结合03有利于科学思维习惯和能力的培养04有利于加速青年教师的培养05有利于信息化教育的开展和媒体教材质量的提高教学设计的意义教学设计的系统性教学设计的灵活性教学设计的具体性教学设计的特点信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就，并最终成为具有信息处理能力的、主动的终身学习者。信息化教学设计活动２：信息化教学设计的特点研读案例，请同学们总结一下信息化教学设计的特点。传统教学和信息化教学的特征对比信息化教学设计典型模式的特点典型模式的教学设计所产生的结果不是传统意义上的教案或课件，而是一个单元教学计划“包件”，其中包括：单元教学计划：具体地描述教学单元的主题、学习目标、学习活动（过程教学过程）、学习资源等，其中的学习活动和学习资源在很大程度上是由信息技术支持的，因此这种教学计划可称为信息化教案。学生电子作品范例：给学生提供参考用的电子作品，可以从各种电子信息源中选取或由教师自行制作。学生作品评价量规：提供结构化的定量评价标准（详见第八讲），从内容、技术、创意等方面详细规定了评级指标。利用这种量规来评价学生电子作品，操作性好，准确性高，既可以教师评，也可以让学生自评和互评。教学支持材料：为支持学生有效进行学习活动准备的各类辅助性材料，如软件工具，资料光盘，在线参考资料，参考书目，教师用电子讲稿等。单元实施方案：包括教学活动的时间安排、学生分组办法、上机时间分配以及征求社会支持的措施等。典型模式的信息化教学设计步骤信息化教学设计程序图教案侧重教学活动与教育资源的设计教学设计方案学生作品规范/范例教学课件评价量表（例一、例二）学习材料（参考资源、信息调查模板、实验报告模板活动过程模板侧重教授知识的梳理对教材的重新组织——教学设计单元包1234信息化教学设计的成果三、信息化教学设计的过程信息化教学设计的过程”01选题02教学目标分析（学习目标分析）03学习者特征分析04教学内容分析05教学模式及教学策略的选择、设计06资源、情景及支持工具设计07计划总结与强化练习08评价办法一节课01一个知识点02一个单元03一个主题04……053.1 选题3.2 教学目标分析（学习目标分析）对预计达到的教学目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、会完成哪些创造性产品、潜在的学习结果。知识与能力过程与方法情感态度、价值观知识能力情感3.3学习者特征分析说明本课题对学生的知识、能力等智力因素方面和非智力因素方面的要求以及学生是否已具备了本课题学习的要求。智力因素：知识基础、认知能力、认知结构变量非智力因素：学习风格、动机水平、学习者的归因类型、学习者的焦虑水平、学习者文化、宗教背景智力因