单元小数乘法课时.pdfVIP

第1单元小数乘法

第4小数乘小数（3）

【教学内容】P7例5。

【教学目标】

1.会正确解答“求一个数的小数倍是多少”的实际问题；掌握小数乘

法的验算方对小数乘法进行验算。

2.经历“求一个数的小数倍是多少”的实际问题以及小数乘法的验算

过程，体验迁移的学习方法。

3.体验数学知识与实际生活之间的密切联系，激发学习数学的，

体验知识间的内在联系，感受数学的。

【重点难点】

重点：理解“小数倍”的意义，掌握小数乘法的验算方法。

难点：正确理解数量之间的倍数关系。

【教学过程】

一、情境导入

课件出示P7例5图。

师：，见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？

有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正

驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的非洲野狗紧紧追上来了！小朋

友说：“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！”

究竟追不追得上呢？你能帮他们算出鸵鸟的最高速度吗？这节课我

们继续学数乘法。

（板书课题：小数乘小数（3））

二、探究新知

课件出示P7例5。

1．阅读与理解。

师：仔细观察，说一说你知道了哪些信息。

学生自由发言。

师：“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？你能画图

理解题意吗？

小组讨论，交流汇报。

画线段图理解题意：56千米/时

非洲野狗

？千米/时

鸵鸟

是非洲野狗的1.3倍

2.分析与解答。

（1）独立列式。

【学情预设】根据所画线段图，学生能列出算式：56×1.3。

（2）尝试计算。

学生独立计算出鸵鸟的最高速度，指名板演。

【学情预设】

（3）检验结果

师：同意他的计算结果吗？如何检验呢？

【学情预设】学生可能会有以下几种验算的方法：

①把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。

②用计算器进行验算。

③根据因数与积的大小关系判断：56×1.3，因为1.3＞1，积应该比

56大，所以肯定算错了。

（4）规范解答。

师：通过刚才的验算，我们发现“7.28”不是正确的结果，那鸵鸟的

最高速度是多少千米/时？

【学情预设】

3.回顾与。

师：回顾刚才的解题过程，说一说你有什么收获？

小组讨论，集体汇报。

共同小结：（1）求一个数的小数倍数是多少，用乘法计算。

（2）小数乘法的验算方法：

①把两个因数的位置交换，乘一遍；

②用计算器验算；

③根据因数与积的大小关系初步判断。

4.深化练习。

完成P7“做一做”。

（1）观察两道算式中的因数和积，进行判断，说出理由。

（2）独立计算，并用自己喜欢的验算方法进行验算。

（3）集体订正。

三、巩固运用

1.“练习二”第5题。

独立计算，集体订正。

2.“练习二”第6题。

学生先判断积是几位小数，再进行计算和验算。

3.“练习二”第7题。

独立计算，集体订正。

4.“练习二”第8题。

独立计算，集体订正。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取；

2.完成练习册本的习题。

【板书设计】

小数乘小数（3）