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3《公民意味着什么》说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

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教学内容

《公民意味着什么》是2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版教材第三章的内容。本节课主要包括以下内容：

1.公民的定义与特点：引导学生理解公民的含义，明确公民与人民、国民的区别，掌握公民的基本权利与义务。

2.公民的权利与义务：通过案例分析和讨论，使学生了解我国公民享有的基本权利和应承担的基本义务。

3.公民的责任与担当：强调公民在行使权利和履行义务的同时，还应具备的责任感和担当精神，培养良好的公民素质。

4.培养合格公民：引导学生认识到成为合格公民的重要性，教育学生自觉遵守法律法规，积极参与社会生活，为建设美好社会贡献力量。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.法律意识：培养学生尊重和维护法律权威的意识，使其在日常生活中能够自觉遵守法律法规。

2.社会责任感：通过学习公民的权利与义务，提升学生对社会公共事务的关注度和参与度，增强社会责任感。

3.道德品质：教育学生具备良好的公民道德品质，如诚信、尊重他人、公平正义等，以促进个人品质的全面发展。

4.实践能力：通过案例分析、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高其在实际生活中的实践操作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了关于法律、规则、个人权利等方面的基本概念，对社会主义核心价值观有了初步的认识。此外，他们在日常生活中也已经有了一些关于公民行为的直接或间接体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对周围社会现象充满好奇心，对于公民权利与义务的概念可能感到新鲜，因此有较高的学习兴趣。他们在思维能力、逻辑推理和表达能力上有了较大提升，能够参与课堂讨论和案例分析。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，通过小组合作和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解公民权利与义务的复杂性和具体应用上遇到困难，例如如何在实际生活中平衡个人权利与社会责任。此外，对于一些抽象的概念，如“公民责任”和“社会责任感”，学生可能难以完全理解和内化。需要教师通过生动的案例和贴近生活的教学活动来帮助学生克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》六年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与公民权利和义务相关的视频片段、新闻案例、漫画等，以及用于课堂讨论的PPT资料。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于公民在公共场合正确行使权利的短视频，如公民投票、遵守交通规则等。

2.提出问题：请学生思考并回答，“视频中的行为为什么是正确的？他们是如何体现公民责任的？”

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习《公民意味着什么》，探讨公民的权利与义务。”

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解公民的定义与特点（5分钟）

-简要介绍公民的含义，强调公民与人民、国民的区别。

-列举公民的基本权利和义务，如言论自由、受教育权、遵守法律等。

2.案例分析（10分钟）

-展示几个关于公民权利和义务的案例，如公民如何正确行使权利，如何履行义务。

-引导学生讨论案例中的公民行为，分析其正确与否，并讨论如何改进。

3.讨论公民责任与担当（5分钟）

-提问：“公民除了行使权利和履行义务，还应该具备哪些品质？”

-引导学生认识到公民责任和担当的重要性，如诚信、尊重他人、公平正义等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，每组讨论一个关于公民权利和义务的实际问题，并给出解决方案。

-每组选代表分享讨论结果，其他小组进行评价和补充。

2.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“如何在自己的生活中实践公民责任？”

-学生回答后，教师进行点评和总结，强调公民责任在日常生活中的体现。

四、情师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演（5分钟）

-学生分成小组，每组选择一个公民权利或义务的场景进行角色扮演。

-其他小组观看并评价扮演的准确性，以及如何更好地体现公民责任。

2.教师点评与指导（5分钟）

-教师对学生的角色扮演进行点评，指出优点和改进之处。

-引导学生思考如何在现实生活中更好地履行公民责任，提升核心素养。

五、课堂总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调公民权利和义务的重要性。

2.学生反思本节课的学习，分享自己的收获和感悟。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.