3《百合花》《哦，香雪》比较阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

3《百合花》《哦，香雪》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《百合花》《哦，香雪》比较阅读是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的一节示范课。本节课旨在通过比较阅读的方式，让学生深入了解两篇课文在主题、情节、人物形象等方面的异同，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。所选两篇文章均为现代文学经典作品，具有很高的艺术价值和教育意义。通过本节课的学习，学生将更好地把握课文内容，提高阅读理解水平。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《百合花》和《哦，香雪》的主题思想和文学特色：本节课的核心在于让学生理解两篇课文各自的主题思想，如《百合花》中对美好生活的向往与对自然的赞美，以及《哦，香雪》中对传统与现代的碰撞与融合。教师应重点讲解两篇文章的语言风格、象征意义和人物塑造，如《百合花》中的意象描写和《哦，香雪》中的地域特色。

-比较阅读方法的运用：教师要引导学生通过比较阅读，发现两篇文章在情节结构、人物性格、情感表达等方面的异同，例如，《百合花》的情节紧凑与《哦，香雪》的细腻描写。

2.教学难点

-理解象征意义和深层主题：学生可能难以把握《百合花》中百合花的象征意义，以及《哦，香雪》中香雪这一形象的深层含义。教师需要通过具体的文本分析，帮助学生理解这些象征和隐喻的深层含义，如《百合花》中百合花代表的纯洁与希望，《哦，香雪》中香雪作为传统与现代结合的象征。

-人物性格分析：两篇文章中的人物性格复杂，学生可能难以准确把握。例如，《百合花》中主人公对生活的态度和情感变化，以及《哦，香雪》中主人公面对传统与现代冲突的心理变化。教师应通过细节分析，帮助学生深入理解人物性格的发展轨迹。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、黑板、白板

-课程平台：校园学习管理系统

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、相关文学作品电子文档

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、课堂提问

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示两篇课文中的关键图片（百合花和雪景），引导学生观察并提问：“你们认为这些图片分别代表了什么主题？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将通过比较阅读《百合花》和《哦，香雪》，探索两篇文章的主题思想和文学特色。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍两篇文章的作者背景和作品概况，然后分两部分进行讲解：

-《百合花》：教师分析文章的主题思想、语言风格和象征意义，通过PPT展示关键段落，引导学生体会作者的写作技巧和情感表达。

-用时10分钟

-《哦，香雪》：教师分析文章的地域特色、人物性格和情感冲突，通过视频播放相关片段，帮助学生更好地理解作品。

-用时10分钟

-教师引导学生比较两篇文章的异同，如情节结构、人物塑造、情感表达等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出两篇课文的练习题，要求学生分组讨论并解答。

-第一题：分析《百合花》中百合花的象征意义。

-第二题：比较《哦，香雪》中主人公与传统观念的冲突。

-用时5分钟，每组选代表分享答案，教师点评并总结。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们认为，《百合花》和《哦，香雪》分别传达了哪些核心素养？”

-学生回答，教师引导并总结：如审美鉴赏、文化理解、批判性思维等。

-教师再提问：“如果让你们创作一篇类似主题的文章，你们会怎么写？”

-学生自由发挥，教师鼓励创新思维，并给予适当的指导。

5.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调两篇文章的文学价值和对学生核心素养的提升作用。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于两篇文章比较阅读的心得体会。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解了《百合花》和《哦，香雪》的主题思想：通过本节课的学习，学生能够准确把握两篇文章的主题，理解《百合花》中对自然美的赞美和对美好生活的向往，以及《哦，香雪》中传统与现代的冲突与融合。

2.掌握了比较阅读的方法：学生学会了如何通过比较阅读来分析两篇课文在情节、人物、语言等方面的异同，提高了文学鉴赏能力。

3.提升了文学素养：学生对现代文学作品有了更深入的了解，能够识别和欣赏文学作品的象征意义和深层主题。

4.加强了批判性思维：通过对两篇文章的比较和分析，学生学会了从不同角度审视文学作品，培养了批判性思维。

5.提高了写作能力：学生在课堂讨论和课后作业中，尝试运用所学知识进行写作，提高了表达能力和创新思维。

6.增强了文化理解：学生对作品背后的文化背景有了更深刻的认识，增强了文化理解力和跨文化交际能力。